文档介绍：《(一)》教学设计
江苏省盐城中学曹丽丽
【教材内容】教育科学出版社出版,《信息技术基础》(009年6月第9次印刷)第七章第二节《个人数字化信息资源管理》第一课
【教学课题】(一)
【教材分析】
前面一节的学习,学生已经有了一定的信息资源管理知识;这一节引导学生通过对数字化信息资源管理的实际操作、体验,将已有的信息管理思想、方法应用到解决具体问题上,并进一步加深对分类方法的理解。
【教学目标】:
学生能够运用信息资源管理的思想,合理选择软硬件工具,管理自己的数字化信息资源,逐步养成良好的信息资源管理习惯。
【教学重点、难点】
1、数字化信息资源的分类组织及分层管理。
2、合理使用软硬件工具进行个人数字化信息资源的管理。
【教学过程】
引入:
师:松鼠找食的故事。秋天一到,松鼠就开始贮藏食物,不睡觉的时候,98%的时间,松鼠都在寻找食物,一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存。即便这样,松鼠还是不够吃,这是为什么呢?(停顿)
师:因为松鼠有一半的时间忘了它们收集来的果实埋藏在什么地方了——它不会管理自己的果实。同样我们对于自己的个人信息资源,如果不进行科学管理,也会导致查找不方便、利用率低,不能很好地实现信息的价值。
设计意图:利用学生感兴趣的例子引入,体现信息资源管理的重要性。

师:在我们周围充斥着各种各样的信息资源。随着信息技术的发展,数字化信息资源越来越多地走进了我们的日常生活。请大家思考一下,日常生活中有哪些是数字化信息?
生:(学生从列出的信息中选出数字化信息)
师(演示ppt并总结):对,日常生活中我们可以接触的数字化信息有:通过数码相机、扫描仪获取的数字图片;利用数码摄相机直接拍摄获得数字化的视频文件;通过话筒采集数字化音频;还有从网络上获取的各种数字化信息;(获取来的数字信息可以存放在哪里?)对,可以存放在硬盘、光盘、U盘等存储介质中。但是不管是获取还是存储这些数字化的信息,都离不开谁的管理啊?
生:计算机(ppt里展示计算机图片)
设计意图:学生讨论并从列表中选出数字化信息资源,通过总结引出数字化信息资源都离不开计算机的管理;让学生认识到:有了计算机之后,我们的信息资源管理从传统的手工管理方式向着以计算机为主导的数字化管理方式转变。
二、个人数字化信息资源管理实例
师:现在我的D盘里就有一些文件,这是为了参观世博会而准备的资料。我们请位同学带着我们一起了解世博会的概况。
师:首先我们从宏观上对世博会各馆的分布有个了解(看图)。下面从我们的家门口看起,江苏馆的介绍、北京馆的介绍,走出国门:看看美国馆的图片。时间关系,我们就了解这么多。
生:配合老师选择打开文件。
师:刚才在浏览过程中,大家有没有发现一个问题?虽然我们的目标很明确,但是在查找过程中,速度并不快。这是为什么?
生:因为每次找相关信息的时候,都需要在众多文件中找。文件多、杂、乱
师:怎样做可以解决问题?
生:分门别类管理——文件夹
师:请大家根据前面学习的信息资源管理的一些思想和方法,确定这些文件分类的依据,并利用项目式表达文件的分类组织方式。(参见课本P67页))
【活动一】用项目式表达文件的分类组织方式
生:讨论并利用项目式表达文件的