文档介绍：教科版《信息技术基础》

一、教材分析
在第一堂课上,学生掌握了信息的概念及其特征。学生是生活世界中的一个真实的人,他们有必要了解信息的来源。既然信息存在于我们生活之中,我们就要掌握获取信息的过程,用它为我们的学习、生活、工作和生产服务。本案例将从简单的生活例子入手,利用流程图表达信息获取的每一个步骤,认真分析“选择信息来源”与“确定信息获取方法”,在此基础上对具体的信息获取活动进行设计和优化。
二、学生分析
在学生成长的世界中,有许多信息就生存在他们的身边,如:报纸、广播、电视、计算机网络的各种信息,但是他们不懂得利用生活的信息为个人的学习生活服务,看报纸时,只看文字,不认真思考该段文字所包涵的信息,闭上眼睛就忘记了。因此,本案例设计要求学生从一个全面宏观角度把握信息获取的过程,能正确划分信息获取阶段,尝试客观地分析信息的需求,宽视野地筛选信息源,务实而有效地规划信息获取的具体方案,在实际获取信息的过程中,不断努力优化信息获取的方案。
三、教学目标
(一)知识、技能目标:列举贴近学生生活的事例,让学生体验信息获取的共同特征、一般规律,使学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。再进一步剖析信息获取的各个环节,使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因,掌握信息获取的途径和方法并进行选择。从而培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。
(二) 过程、方法目标:能利用信息技术交流思想,开展合作,解决日常生活、学习中的实际问题,尝试规划信息获取的具体方案,并进行评价。
(三) 情感态度与价值观目标:体验信息技术蕴含的文化内涵,形成和保持对信息技术的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点、难点分析及处理思路
教学重点:信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。本案例设计刚开始引入课文中“杨叔子如何打到猪菜”,用流程图表示信息获取的过程;再来讲解文中“刘蕾获取天气信息的流程图”,然后从两个例子总结出信息获取的一般过程流程图。
教学难点:简单识记知识,设计和优化具体的信息获取活动。教师帮助学生剖析信息获取的各个环节,学生在此环节上简单识记四种信息源的例子、优点和缺点,然后教师针对此环节的内容出道题,以加深学生对知识的记忆力。最后布置作业:画出课本第15页李峥获取奥运知识的流程图。
五、教学过程
(一)复习旧知识
师:同学们,第一节课我们学习了信息及其特征,“什么是信息?”、“信息有哪些特征?”,我们回忆一下。
生1:老师,信息是“用符号、文字、数字、图像、声音、情景、表情、状态等方式传递的内容”。
师:回答非常好。大家都知道“啤酒与尿布”的故事吧,它为决策提供了依据,那么什么是依据?
生(齐):计算机里面的数据。
师:对,是数据。如果你是一个商店的老板,能否从一些数据中做出重大的决策?
生:摇头。
师:这个老板之所以能做出重大决策,是因为他掌握了获取信息的方法。现在翻开课本第14页,看一下第一个例子。
(二)导入新课
师:这则资料主要说“杨叔子打猪菜”的过程。他从来没养过猪,不认识猪菜,但他在打猪菜时,也把猪赶出来“劳动锻炼”,没想到收获十分丰富。现在请同学们看上屏幕。
生:看电脑屏幕。
电脑屏幕:展示杨叔子打猪菜的过程。

师:既然杨叔子没有养