文档介绍：《夜色》教学设计设计说明《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出:诵读儿童诗歌和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。由此,本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程,体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字,增强识字兴趣,让识字、写字、读课文变得和谐统一。。(教师)。(学生)课时安排第一课时。教学目标:1、认识本课12个生字;2、会写一个生字:色;一个偏旁。3、正确、流利地朗读课文,并喜欢朗读诗歌。4、体会课文情感变化,懂得欣赏夜色,感受生活的美。教学过程:一、情境导入、指导写字1、孩子们,你们还记得夜晚的景色吗?老师带大家一起去夜晚走一走,天黑请闭眼。(多媒体课件播放音乐,听教师描述,学生想象夜色的神秘与美丽,感受心情的变化。)我一个人走在公园的小路上,天越来越黑了,只有月亮发出淡淡的光,四周空荡荡的,一个人也没有,只有几棵树孤零零的站在路边。夜,好静呀,什么声音都没有,只有虫子躲在草丛里幽幽的唱歌。突然,一个黑影从眼前窜到了身后,我汗毛都快竖起来了,猛地回头一看。喵,原来是一只小白猫。它专心的看着树上,树上有个鸟窝,鸟窝还有两只萌萌的鸟宝宝。我轻轻的走过去蹲下来,小猫看了我一眼,便一心一意的用爪子玩起了脚旁那朵玫瑰花。我该继续散步了,便抬起头来,只见远处亮起了路灯,像一排小星星一闪一闪的朝我眨着眼睛。2、天亮,请睁眼。孩子们,谁跟我说说一说,你们刚刚看到了一个什么样的夜晚?在这样漆黑的夜晚,你害怕吗?3、是的,昏暗的夜晚让人害怕,美丽的夜晚让人醉,迷人的景色让人充满遐想。语文书里也有一个跟你们一样大的孩子,咱们一起来学习《夜色》,来看看这个小朋友眼中的夜色又是怎样的?请伸出右手,跟老师一起书写课题。(板书)4、教写“色”字。(观察间架结构、笔顺书空、组词、描红练习、评价展示)(设计意图:通过情境导入,引导学生走进夜晚,感受夜色的神秘与美好,说出自己对夜晚的感受,将学生的生活体验和课文容自然地结合起来,激发学生的学习兴趣,让学生带着神秘与兴趣学习。)二、初读诗歌,认读生词1、下面,让我们一起去认识这个小朋友吧,请看到44页,听老师读课文,标出小节。2、请大家用自己的体会,读一读课文,并圈出课后十二个生字宝宝。3、谁来读一读第一小节?谁来读一读第二小节?4、(出示带拼音生字)请聪明智慧的小朋友来拼读。请大家看到这个字,它有个新的偏旁,谁知道叫什么?该怎么写吗?(出示“原”字)(出示去拼音生字)天气渐渐热了,生字宝宝也要脱去帽子了。你还认识他们吗?(指名读)小火车开起来,看看开到哪一排?(开火车读)(随机出示生字)让咱们一起来喊出生字宝宝的名字,男生女生每次喊一个,轮流来。5、大家都读得很好,作为奖励,咱们来听听录音吧,大家一边听一边思考,文中的小朋友有什么变化。(指名答)(设计意图:本环节通过初读课文,感受诗歌大意的同时认读生字。教师提出自读要求,读准字音,读通顺每一句话,增强学生自主学习的意识,提高了学生独立阅读的能力。在朗读中识字、认字,通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字,培养学生学习汉字的兴趣,激发了学生学习汉字的积极性。)三、诵读诗歌,体会情感变化1、看来,你们都听得很认真。让我们一起来走近这个孩子。谁来读读第一小节。2、有