文档介绍：第一师学院毕业论文(设计)题目小学班级中非正式群体的教育和管理学生湘琴学号**********指导教师胡重光系部名称教育科学系专业班级小学教育08级569班完成时间2013年5月第一师学院教务处制专科毕业论文(设计)小学班级中非正式群体的教育和管理学生:湘琴系部名称:教育科学系专业名称:初等教育指导教师:胡重光毕业论文(设计)(设计)是本人在指导教师指导下独立进行研究取得的成果。除文中特别加以标注的地方外,本文不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的成果。对本文研究做出重要贡献的个人与集体均已在文中明确标明。、使用学位论文的规定,同意学院保留并向国家有关部门或机构送交本文的复印件和电子版,允许本文被查阅、借阅或编入有关数据库进行检索。同意第一师学院可以采用影印、打印或扫描等复制手段保存和汇编本文,可以用不同方式在不同媒体上发表、传播本文的全部或部分容。(设计)进行复审时,如发现本文抄袭,一切后果均由本人承担,与学院和毕业论文指导教师无关。作者签名:湘晴日期:2013年05月21日第一师学院毕业论文(设计)成绩评定表系(部)教育科学系小教大专部专业班级初等教育569班学生湘琴学号**********题目小学班级中非正式群体的教育和管理一、指导教师评阅意见指导教师评语(主要对学生毕业论文(设计)的工作态度,研究容与方法,工作量,文献应用,创新性,实用性,科学性,文本(图纸)规程度,存在的不足等进行综合评价):该文抓住小学班级管理中的一个目前不够重视而有影响较大的问题,体现了作者对小学班级管理有较深入的认识和管理。文章系统地论述了小学班级中非正式群体产生的原因、特点、分类及其影响,提出了对该类群体进行正确教育和管理的措施和方法,观点正确,有一定的参考价值。不足之处是最后一部分较弱。成绩等级:__良好___ 指导教师签字:胡重光2013年05月21日说明:1、建议成绩等级分为优、良、中、及格、不及格五个等级,总评分90-100为优,80-89为良,70-79为中,60-69为及格,60以下为不及格;2、此表用于指导教师对毕业论文(设计)成绩的评定。摘要在小学班级中存在着不同类型的群体,而非正式群体是一种必然存在、不容忽视的力量,它对班风、学风、甚至整个校风的形成,对教育质量的提高,对小学生的学****态度的形成、行为****惯的养成和人际氛围的营造,都有极其重要的影响。所以,认识非正式群体的定义、形成原因、分类及特点,引导其发挥积极作用,消除其负面影响,对素质教育的实施具有非常重要的意义。关键词:小学班级;非正式群体;教育和管理目录摘要 I一、引言 1二、小学班级中非正式群体出现的原因 1(一)共同的兴趣爱好 1(二)客观因素的影响 1(三)班级中“权威”学生的影响 2(四)性别差异 2三、非正式群体的特点及分类 2(一)非正式群体的特点 34.“小头头”的权威性 3(二)非正式群体的分类 4四、非正式群体的影响 4(一)积极影响 4(二)消极影响 5五、小学班级中非正式群体的教育和管理 5(一)消除偏见,扩大交往 5(二)加强正式群体的建设 6(三)加强对非正式群体的引导,培养其领导核心 6六、结束语 7参考文献 8致 9一、引言随着教育的发展,东西文化的交流碰撞,不同生活方式的渗透影响,学生的思想呈多元化的趋势发展。在这种情况下,小学生也力求通过不同的形式、多重渠道来拓宽自己的生活空间,表达自己的思想。组织非正式群体是他们拓宽生活空间、满足心理交往需要、表达自己思想的重要形式。在小学班级中,非正式群体是指由于兴趣爱好相同,感情融洽,认知水平在同一线上,价值观相似,或是为了同一目标而聚集在一起、邻居、老同学、同村人等关系以及其他需要而自发组成、无固定形式、无固定成员的学生小群体。他们经常在一起活动,一般都有一个领导者。其成员之间彼此了解深,心理相容度高,交往频繁。[1]班级中的非正式群体作为班级群体中的一种部结构,对班级的班风建设以及班级成员个性的全面发展,有着深刻的影响。处理好班级中非正式群体与整个班集体的关系,对优化班级组织和强化班级管理,形成和谐的班级氛围有重要意义。本文试图就小学班级中的非正式群体产生的原因、分类、特点以及教育、管理方法等方面进行论述。二、小学班级中非正式群体出现的原因(一)共同的兴趣爱好爱玩是小孩子的天性,他们盼望着在除了学业之外的世界寻找乐趣,他们爱好围棋、美术、航模、动画片、跳绳等课外活动,因为这些共同的兴趣爱好,使得他们除学****之外还