文档介绍：浅述提高中学体育教学质量几点措施合作学习作为一种学生主动学习教学模式,这不仅是现代教育观与传统教育观一道分水岭,也是素质教育与应试教育一条分界线,因此强调学生合作学习是值得提倡一种新教学理念[1]。提高中学体育课教学质量,教师要从实际出发,更新观念,提升专业知识,及自身素质,教学具优针对性、时效性、积极性,使学生爱上体育课。 ,在我们看来它并不是固定不变"格式",而是一种可供教学设计使用思考方法,是基本理念"物化"或落实。我们提出教学模式,是为了增强实践研究操作性,促进人们将理论渗透到教学行为中去。在当前新课程改革推行之际,不能仅有理念,也应当有体现课程理念操作方法,这是我们重视实践研究,并努力归纳相应教学模式原因。就"合作学习"这一模式而言,我们提出了借鉴多元智能理论设计教学时可以采用几个基本方法,它是人们在多元智能理论启发下成功经验总结。合作学习教学模式,虽然包括"多元"、"互动"与"情境化"三大部分,但是,它们并不具有严格程序性,每项内容也没有固定方法,可以为教师创造提供更为宽阔空间。在教育多元化实践层面上,我们注重弘扬我国优秀教育传统。在多元智能理论启发下,我们拓展了教学互动类型,明确提出与非生命物质之间互动。在阐述"与生命体之间互动"时,我们认为"师生互动"不能仅仅认为是发扬教学民主,教学相长,共同发展是师生互动追求真正目标。与此同时,对于教师地位作用,也提出了明确见解,就教师在学校教育中应负之责而论,决定他们必须是学校教育主导者[2]。为了防止合作学与教学质量,课题组专门界定了它功能与实施原则。总之,合作学习教学模式是我国教育界长期奉行"教学有方,教无定法"观念体现与发展[3]。在中学体育教学改革中,采用有效方法与手段来进行体育教学工作,将会收到事半功倍效果。要实现上述目标,在教学过程中应构建良好师生关系,摆正体育课中教与学关系;打破体育教学传统模式,重视学生学习信息反馈;选择最好教学方法与手段;适时激励,正确引导。 。在中学体育教学过程中,一些教师频繁地采用合作学习,实际上就仅仅是小组间讨论与凑在一起运动,而没有进行实际意义合作学习,学生之间交流过于简单,没有达到所要求效果,并且通过一堂课合作学习,学生对理论与运动实践问题都是一知半解,并没有与学生之间形成合作学习氛围。提高中学体育课教学效果,使学生在课堂上就能得到体育教育与能力培养,并通过课堂教学积极锻炼来增进体质不断健康发展,了解体育基本内涵,掌握体育锻炼基本技能技巧,这正是当前学校体育教学改革一个主要组成部分。在应试教育向素质教育转变过程中。 。合作学习需要一个完整教学设计与教学安排,教师课前必须要有一个充分准备,并不是三五人凑在一起,教师一声令下,合作学习就开始了。这种表面上热热闹闹、熙熙攘攘,实际上学生十分茫然或不知所措,使小组合作学习流于形式。 。社会学理论认为,群体是人存在普遍形式,是人群活动基本单位。在学校课程教学中,班级授课制是一种常见教学形态,在班级中学生与学生之问互动与交流是必然,特别是在室外进行体育课程教学,学生之间、师生之间交往更为频繁。因此在体育课程教学中,合作是需要,但合作形式有很多种类,并不是学生几