文档介绍：浅述普通话测前培训语音教学策略测前培训是提高普通话水平一条重要途径,是一种重要强化训练形式,合理、科学测前培训教学策略是保证测前培训语音教学取得实效前提。毫无疑问,就测前训练各项内容而言,方言区参测人员语音训练是测前培训教学重点,提高语音训练质量则等于提高了测前培训质量。从本校举办过数期测前培训班情况剖析,在参训人员中有些人并不重视正音练****也有些人不愿花费时间进行语音训练,还有相当一部分人由于方音太重而缺乏自信心,更有人受功利色彩影响,以参测达标为最终目标,无心进一步提高,影响了测前培训效果。这其中既有参测人员对测试以及测前培训认识问题,也有测前培训组织管理、教学实施方面原因。对测前培训授课教师而言,培训教学采取正确教学策略,根据参训人员实际情况进行授课与训练,才能避免培训流于形式,提高语音教学质量。笔者体会,从科学认识普通话水平测试属于标准参照性考试这一性质角度出发,测前培训语音教学训练策略应包括下列因素: 一、关于教学理念普通话水平测试是对应试人掌握与使用普通话所达到规范程度检测。其中“规范程度”首先就包含了语音规范。普通话美来自形式与内容统一,形式美就体现在语音规范性上。测前培训要通过教学提高参训人员对普通话内涵认识,调动其进行语音训练与学****积极性与主动性,从而提高其普通话语音水平。二、关于教学目标普通话水平测试是推广普通话一项重要举措,其性质与意义本身就决定了测前培训教学目标必须建立在两个层面上: 。使参训人员了解普及普通话重要意义及相关法律规定,增强语言文字法律意识,通过参加培训与测试自觉地成为推普积极分子,这应该是培训教学首先确立目标。参训人员理论水平提高有助于调动其普通话学****积极性与主动性,从而投身到普通话学****与运用中。 。由于普通话合格已经成为对参加培训测试人员,尤其是教师进行考核内容之一,所以通过培训使其能达到相应水平等级应确立为测前培训教学目标。多数人达标能逐步推动普通话深入普及与群体水平提高。反之则会挫伤其学****积极性。这两个层面目标是互相关联,其宗旨都是推广普通话,而测前培训语音教学质量提高有助于这两个层面教学目标实现。三、关于教学内容与教学重点、难点测前培训语音教学内容必须围绕实现培训教学目标来确定与安排,换言之,测试语音内容就应当是测前培训教学与训练内容,以普通话语音系统为准,包括22个声母(含零声母),4个声调,400个基本音节,语流中特殊音变现象等,这些内容都应当是培训课堂讲授与训练内容,而且还应当将汉语拼音有关知识结合到这些内容中。教学重点难点要根据以往参加培训测试人员反映出问题及地点方言与普通话差异来确定,在教学训练中做到有放矢。解决了地点方言中“难点音”,也就为普通话语音学****打开了突破口。四、关于教学过程与教学方法在测前培训教学过程中,理论与实践相结合应当是贯穿教学基本方法,这是由语音教学内容实践性强特点所决定。 ,合理组织教学。虽然参加培训测试人员都是***,在教学中也还是应当摸清其“水平”底细,按人员实际情况(主要是语音面貌)将其“小班化”,既便于理论讲解与个别辅导,也便于进行发音练****有了适合语音训练“语境”,许多心理素质差人员才能得到锻炼,这才更符合语音训练实际。同时,这样也更有利于各种语音面貌人员进行交流,便于互相提高。 、指导方法、实现突破。地点方