文档介绍：浅述高中生物教学有效途径《高中生物课程标准》提出了新课程理念:提高生物科学素养,倡导剖析性学习。核心理念是“面向全体学生”。怎样提高课堂有效教学,怎样让学生更好吸收教学内容、从而获得更大进步、累积到更多知识能力,这成为每个老师都要思考问题。随着新课程改革推进与老师对高中生物教学与教法研究逐步深入。一、目前生物教学存在问题(一)学生学习意识缺乏现代高中学生缺乏现代意识,是一个普遍存在问题。在高中教学中,一些教师受到传统教学模式影响,常常会犯教条主义错误,导致学生学习兴趣不高,在课堂上犯困。同时,教师过于偏执于书本知识传授,使得学生动手能力得不到提高,创新精神得不到发扬。兴趣是最好老师,忽视兴趣培养就会使高中教学陷入难以突破困境。(二)教师自身素质有待提高一部分高中生物教师只注重对课本讲解,忽视自身素质提高,一定程度上影响了一批思想处于迷茫期学生。一部分高中生物教师并没有对新课改实际内涵进行了解,无法有效贯彻新课改理念。自身知识欠缺、思想不开阔也影响了生物教学模式创新。因此,课堂教学容易变得单一、枯燥、缺乏吸引力,这是一个很难突破瓶颈。传统呆板学提高,不利于学生学习、成长。(三)教学资源缺乏教学资源匮乏是一个令人担忧问题,严重阻碍了教学工作进行。在高中生物教学中,生物教学实验室及试验用品缺乏导致学生实实在在动手实践机会不多,一些生物教师在运用多媒体教学时,也只是列出知识点,并没有有效利用。有限课程资源条件已无法应对当前新课改下复杂多变多元化教学。二、提高新课改下高中生物课堂教学质量有效途径(一)转变生物课堂教学观念新课改下高中生物教学中,教师应首先转变传统教学观念,把学生作为课堂主体,树立“以学生为本”教学理念。该理念强调是以学生根本利益为出发点,着重培养学生自主学习意识,提高学生独立思考能力,使学生做到全面发展。新教学理念下,教师应充分意识到学生课堂主体地位,尊重学生自主发言权利,更要以平等心态看待每一位学生。在生物课堂教学过程中,教师应允许学生大胆提问、大胆发言,如发现学生在知识上存在误区,应及时予以纠正而不是批评指责。善于发现学生优点,鼓励并引导学生对生物课程进行努力钻研与剖析,让学生真正融入课堂学习中。例如,教师在提出有关环境污染问题时,可以让学生列举生活中存在各种污染现象。学生在踊跃回答问题之后教师应该给予学生鼓励与称赞,以提高学生积极性,消除学生对生物课程恐惧,使每一位学生都能感受到生物学习乐趣。(二)开创性教育,更新教学模式高质量生物教学不仅要有好学习方法,也要包括给学生提供良好学习环境。这就要求转变师生角色、共同创建一个活力与谐课堂。随着课程改革不断更新,“面向全体学生”核心理念展开,则更要求教育领域要充分发挥学生主体意识,强调学生在学习中重要性,那就必须要削弱教师在课堂上“霸权主义”,这样不仅可以培养学生自信心,还能化解学生对教师不理解及抵触情绪、缓解师生经常出现对立与冲突关系。这样课堂激发学生有更好学习兴趣,有精力学习更多知识。如果再继续长期处于传统教学模式中不知改变,教师顶多就是培养出了一个不知创新、只会读书、附与他人机器,成为我国应试教育下高分低能“书呆子”。为了培养新一代优秀生物学人才,教师应该适当合理改变教学模式。早在美国就有一种“剖析式教学”,是由施瓦布科学家所提出,他认为教学不仅是一种意向性行为,