文档介绍：浅述“90后”高职学生自信心培养当前“90后”高职学生已成为高校主力军,其自信心方面表现并不像社会整体评价那样自信积极。从长远看,这一点无论对于学生个人还是对于高职院校发展,都是相当不利。结合实际,剖析了高职学生自信心不足原因,并提出了学校方面可考虑采取应对措施,以期能有效地改善这种现象。“90后”高职学生自信心近几年,我国高职教育得到了快速发展,办学规模不断扩大,在校生人数也成倍增长。十八大报告中更是提出职业教育从原来“大力发展”到新五年“加快发展现代职业教育”。高职学生是适应社会需求生产、管理、服务等各行业第一线应用性专门人才,现已逐渐成为现代化建设重要力量。自信心是指个体对自己积极肯定与确认程度,是个体对自身能力与自我价值等做出正向认知与评价一种相对稳定人格特征。自信心作为一种重要心理品质与非智力因素,它对人知、情、意、行各方面都有一种弥漫性影响。一、“90后”高职学生自信心现状有关调查资料表明,有不少高职院校学生认为自己是“高考中失败者”,是“没有办法才选择高职院校”。与普通高校大学生相比,高职学生入学前得到家庭、学校与社会评价普遍不高,其自信心明显不足,有调查数据表明自信心不足高职学生数量达到了53%。这不仅会影响到他们学业顺利完成,还会严重影响到他们身心健康发展与成材。目前,在校高职学生都是“90后”,社会上普遍评价“90后”大学生是“独立自信,勇于表现自我”。而笔者所在学校却有这样一番场景:在一次关于教学学生座谈会上,各位学生代表皆不愿主动发言,当要求按顺序发言后,多数人首先表示很清楚学****重要性与必要性,然后就是进行自我批评,如“缺乏学****主动性”“没有毅力”“自控力差”“比本科生学****能力差”“上课就想睡觉或是玩手机”等之类话语,甚至有位学生第一句话就是“我是一名差生”!当我问到其中一位同学“你觉得你优点是什么”时,她愣住了,在场学生都笑了。当时我就问他们,“难道你们觉得你们没有优点吗?”笑声立马停止了,一片沉默。再次问过之后,这名同学想了半天才说“我们实践能力强”,然后就没有了。这个场景让笔者印象深刻,若只是某几个认为自己没有什么优点同学,我们可能只需要对其提供单独辅导,可当一个颇有规模群体都不认为自己有优点时,这就需要高度重视了。因此,正确认识与剖析高职学生自信心状况,帮助高职学生培养自信心,是高职院校一项必须重视与解决工作。二、高职学生自信心不足原因剖析高职院校学生不自信来源于自身与外界多方面。其一,自我意识过强,来自理想与现实之间矛盾。部分高职学生曾为自己设立过较高目标,想要考入理想高校,被高职院校录取是没有办法结果。还有部分学生来自中职,此类学生在原学校多为佼佼者,对高校满是期待,但当前多半高职院校软硬件条件都亟待改善,当现实与理想中“大学”相距甚远,失落感、无力感油然而生。其二,自我意识过弱,相当多高职学生认为高职学生与普通高校学生相比社会地位低下,专业知识、学****成绩、综合素质与本科生有一定差距,就业竞争力不强,由此产生自卑。其三,家庭因素影响。近几年,家庭经济困难与父母离异或是某一方病故家庭学生数量有所上升。这部分学生中,绝大多数都能够做到自强不息、刻苦上进,但也存在一定数量“心理贫困”“双困生”。其四,社会大环境压力。当前,我国对职业教育社会认知还不到位,就业形势严峻,以及不少用人单位盲目追求高学历。这些因素都不同程度地挫