文档介绍：教师考编实务教育学部分第一章教育一、教育的本质:教育是一种培养人的社会实践活动、二、教育的概念:一般意义、广义和狭义三、教育的要素四、教育的形态五、教育的产生于发展(一)教育的起源:掌握教育起源的几种主要观点和代表人物1、生物起源论生物起源论者认为,人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动。主张生物起源的代表人物有利托尔诺、沛西·能等。教育是人类社会独有的现象。2、心理起源论心理起源论者认为教育起源于儿童对***无意识的模仿。心理起源论的主要代表人物是美国教育家孟禄教育的社会性3、劳动起源论教育产生的条件人类的教育产生于劳动或者劳动过程中所产生的需要。人类劳动是教育产生的根本条件。首先,生产劳动是教育产生的直接必要地条件其次,人类自觉意识的形成是一个根本性的前提,是教育起源的生理基础再次,语言和文字的产生,是教育的文化基础又次,经验的积累是教育起源的社会基础最后,集体活动的出现二、教育的发展人类出现原始社会末期第一次世界大战18世纪原始教育古代教育近代教育现代教育古代教育现代教育①原始社会的教育与当时的社会生活是融为一体的,没有产生制度化的教育机构。(教育的非独立性)②教育无阶级性,在教育机会方面,具有全民性和原始的均等性。(教育的同一性)③原始教育具有模仿性、原始性的特点。(教育内容的贫乏和教育方法主要是口耳相传和实践中的模仿)古代教育包括原始社会末期、奴隶社会和封建社会整个历史阶段的教育。1、古代学校的出现,标志着制度化教育的诞生——重要特点2、学校教育具有鲜明的阶级性、等级性和宗教性3、教育制度和方法以纪律约束和体罚为主,强调师道尊严4、教育组织形式以个别教学为主5、学校教育与生产劳动严重脱离6、教育内容以军事知识、宗教知识与道德知识为主。返回7、教育方法上体罚盛行,注重机械的练****和实践训练,也重视个体的道德反省或宗教忏悔。在古代我国和西方,体罚都很普遍。通过体罚迫使青少年遵循既有的社会信条和伦理道德,磨灭他们的反抗意识和信念。除了体罚外,机械的练****也是一个重要的教育方法。机械的练****是指通过单一枯躁的训练磨灭学生的独立性和反抗性。另一教育方法道德反省是古代中国重要的教育要求,如“君子求诸已,小人求诸人”。宗教忏悔在古代西方教育中具有重要的地位。从以上可以看出古代教育的方法是比较多样的,既有内在的,也有外在的,一些方法在今天仍然具有重要的价值和意义。8、形成了比较系统的教育体系,积累了比较丰富的教育经验,提出了比较丰富的教育教学思想。在古代社会已经出现了系统论述教育的著作,如《论语》等。古代教育的重要标志是学校的出现。思考:学校为什么在奴隶社会出现?出现的主要原因是什么?