文档介绍：浅述中学生物教学让学生主动地生动活泼地学****生物是每一位生物教师乐于见到,它不仅能发展学生主体性、创造性,还能培养学生积极情感,同时也是终生学****需要。可实践告诉我们如果教学中缺乏严格要求,就只能让课堂热热闹闹,难以开展正常教学活动。只有让学生养成良好学********惯,严谨作风,负责态度才能让我们学生真正具有一定生物学素养。如何处理好生动活泼与严格要求之间关系是值得关注一个问题。一、生动活泼生物课堂是我们努力方向纵观我们课堂教学,若还是以讲为主,学生被动接受,这种形式下教育学生缺乏兴趣、个性与创造性,不能适应未来社会发展。近10年来教育改革,使我们深刻体会到要还给学生学****主动权,让学生在课堂上真正“活”起来,让学生插上想象翅膀,自由飞翔。 ,对学生学****来说是很重要。课堂教学中,教师为主导,学生为主体,这只是角色上分工,在人格上师生是平等。教师应从高高讲台上走下来,深入学生中间,以饱满热情、良好情绪与真诚微笑面对每一个学生,让学生感到老师平易近人,与蔼可亲,从而主动地参与学****大胆地发表自己观点。 ,每位教师都在从激发学****兴趣这方面努力,于是实物、课件、谜语等纷纷被带入课堂,这样课堂生动活泼,学生参与度较高,学****兴趣浓。如在学****植物有性生殖这节内容时,我把制作标本《扁豆发育》带到了课堂,这件标本很好地展示了扁豆花中子房发育过程,标本一呈现,学生注意力马上就被吸引过来了。再通过呈现小南瓜、小丝瓜等相关实物,学生兴趣更浓了。 。有时我们会碰到这样情况,一节课上总是只有几位同学积极发言,这就提醒我们应该改变策略,可以随机点名,也可以小组竞赛,还可以小组讨论,让组员轮流做代表发言。小组积分成了学生关注焦点,每堂课学生都竞相发言,踊跃展示,争取为本组赢得最高积分。久而久之,学生认识到了自我价值,增强了信心,有了强烈合作愿望与展示欲望,逐步把自己情感、思维融入了课堂。多变教学方式还说明,课堂不仅仅是在教室里,还可以是校园里、养鸡场、农家田头……。只有真正形成“课堂活起来,学生动起来”局面,才能“百舸争流”“效果好起来”。 ,当老师提出一个问题,学生会不假思索,天马行空地说出答案,而仅有师生评价,评价方式单一,评价标准主要由老师制定,而老师又不能太过打击这种积极性,所以评价就会失去客观性,而让学生评价参与进来,会使评价更加客观公正,这也促使学生在回答问题前能多思多想。二、严格要求是课堂生动活泼保证“教不严,师之惰”,在新课程教学实施中仍然具有现实意义,学生主体精神发扬,教师在着力营造生动活泼学****氛围同时,也要创设严格要求环境,并把形成性评价贯穿于教学过程之中。 。在当代学生心目中,一个好教师应是学识渊博,精通本门业务,并在教学上能使他们真有所得老师。如果把自己教学搞得平平庸庸,甚至很差,学生就不会敬佩你,甚至不信赖你,你对学生要求就难以收效。因此,我总是把教好课作为当好老师重要条件,以此赢得学生信任。 ,如何倾听别人意见也是一种重要学****技能,也是学生综合素养体现。在生物课堂中,我要求学生能认真倾听老