文档介绍：《教育知识与能力》材料分析题的考点德育原则   (一)导向性原则①坚持正确的政治方向;②德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求;③把德育的理想性和现实性结合。(二)疏导原则①讲明道理,疏导思想;②因势利导,循循善诱;③以表扬激励为主,坚持正面教育。(三)尊重学生与严格要求学生相结合的原则①严要有度;②严要有方;③严要有恒;④尊重学生的人格个性,充分信任学生;⑤尊重学生的个性发展;⑥不能迁就学生。(四)发挥积极因素和克服消极因素相结合的原则①“一分为二”看待学生;②长善救失,通过发扬优点来客服缺点;③引导学生自觉评价、自觉进行自我修养。(五)教育影响的一致性与连贯性原则①统一学校各方面的教育力量;②争取家长和社会的配合,逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络;③处理好衔接工作,保持德育工作的经常性、制度化、连续性、系统性。(六)因材施教原则①了解学生的个性特点和内心世界;②有的放矢进行教育,努力做到“一把钥匙开一把锁”;③根据学生的年龄特征有计划进行教育。(七)集体教育与个别教育相结合原则①建立健全的学生集体;②开展丰富多彩的集体活动,充分发挥学生集体的教育作用;③加强个别教育,并通过个别教育影响集体,增强集体的生机与活力。  德育方法  (一)①注意说服的时机,有针对性;②注意学生的接受能力;③做好引导总结。①明确目的,制定计划;②做好充分准备;③加强指导;④做好总结工作。(二)榜样示范法①选好示范的榜样(先进性、时代性、典型性);②引导学生理解榜样精神的实质;③激起学生学习榜样的倾慕之情;④激励学生自觉用榜样调动行为,提高境界。(三)情感陶冶法①创设良好的教育情境;②组织学生积极参与情境创设;③与启发说服相结合。(四)指导实践法①坚持严格要求;②调动学生的主动性;③注意检查和坚持。(五)品德评价法①公平、正确、合情合理;②发扬民主,获得学生支持;③注重宣传与教育;④奖励为主,抑中带扬。  教学原则  (一)直观性原则①正确选择直观教具和教学手段;②直观教具的演示与语言讲解结合起来;③重视运用语言直观。种类:实物直观、言语直观、模像直观(二)启发性原则①调动学生学习的主动性;②启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力;③让学生动手,培养独立解决问题的能力;发扬教学民主。(三)巩固性原则①在理解的基础上巩固;②重视组织各种复习;③在扩充改组和运用知识中积极巩固。(四)循序渐进原则①按教材的系统性进行教学;②注意主要矛盾,解决好重点与难点的教学;③由浅入深,由易到难,由简到繁。(五)量力性原则①重视学生的年龄特征;②了解学生发展的具体特点;③恰当的把握教学难度(六)因材施教原则①坚持课程计划与学科标准的统一要求;②教师要了解学生,从实际出发进行教学;③教师善于发现每个学生的兴趣、爱好,并创造条件,尽可能使每个④学生的特长得以发挥。(七)科学性与教育性相结合的原则①确保教学的科学;②教师要结合教学内容进行思想品德教学;③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育;④教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。(八)理论联系实际原则①书本知识的教学要注重联系实际;②重视培养学生运用知识的能力;③正确处理知识教学和技能训练的关系;④补充必要的乡土教材。  教学方法  (一)讲授法讲授法可分讲述、讲解和讲演三种方式。①讲授内容要有科学性、系统性、思想性;②讲授要有启发性;③讲究语言艺术;④讲授应注意培养学生的学科思维。(二)谈话法①要准备好问题和谈话计划;②提出的问题要明确、引起思维兴奋,即富有挑战性和启发性;③善于启发诱导;④要做好归纳、小结。(三)讨论法 ①讨论的问题要有吸引力;②要善于在讨论中对学生启发引导;③做好讨论小结。(四)演示法演示工具:①实物、标本、模型、图片;②图表、示意图、地图;③实验;④幻灯、电影、录像。(五)练习法①使学生明确练习的目的与要求;②练习方式要多样化,循序渐进,逐步提高;③严格要求。(1)教学过程中学生认识的特殊性(间接性)①学生以学习间接经验为主②学生学习间接经验要以直接经验为基础③贯彻直接经验与间接经验相统一的规律,要防止两种倾向(2)教学过程中掌握知识与发展能力相统一(发展性)①掌握知识是发展能力的基础②智力能力发展是掌握知识的重要条件③掌握知识与发展智力相互转化的内在机制(3)教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一(互动性)①充分发挥学生主体参与教学的能动性②充分发挥教师的主导作用③教师的主导作用与学生主体作用之间的关系④建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系(4)教学过程中传授知识与思想教育相统一(教育性)在教学过程中,学生掌握科学文化知识和提高思想品德修养是相辅相成的两个方面,具体体现在以下