文档介绍：以人为本下高中历史教学改革探究论文摘要:以人为本、以学生为本的教学理念不仅有助于师生之间的联系,而且能更有效地满足学生的学****需求,提高教学效果。因此,以人为本视阈下的高中历史教育教学改革要做到:重视学生在课堂中的交流地位;还原历史趣味性,激发学生兴趣;以学生为本,平等对待每一位学生;借助多媒体手段,真正实现师生共赢。关键词:以人为本;高中历史;改革;多媒体在以人为本的教育理念下,高中历史教师能够更有效地了解学生想要学****的知识,进而结合学生的兴趣,引入学生感兴趣的历史事实,从而保证高中历史课堂教学的有效性。因此,高中历史教师在历史教学中应积极实现以人为本视阈下的教育教学改革。一、在高中历史教学中实现以人为本的意义在高中历史教学中贯彻以人为本的教学理念具有以下几方面意义:一是有助于构建和谐的班级氛围。传统教学理念下更重视教师在课堂中的主导地位,在课堂中仅仅是教师讲、学生听,而在运用以人为本的教学理念后,教师能够更有效地与学生进行沟通,从而拉近与学生之间的距离。同时,教师在课堂中能够积极与学生互动,促使班级形成更和谐的氛围,更有效地调动学生学****的积极性;二是有助于激发学生的学****兴趣,提高历史教学效果。在以人为本理念的教学背景下,教师更重视学生的学****兴趣,会采用多种教学手段为学生还原历史知识的趣味性,促使学生对历史知识更感兴趣,在课堂中紧跟教师的教学思路,保证了历史学****的效果。二、以人为本视阈下的高中历史教育教学改革策略(1)重视学生在课堂中的交流地位要想实现以人为本视阈下的高中历史教育教学改革,教师就要坚持以人为本的教学理念,重视班级中每一位学生在课堂中的交流地位。在以往教学理念的支持下,教师常常采用灌输式的教学方法,常常是教师在讲、学生在听,学生的地位较低,这也是造成高中历史教学效果不理想的主要原因。基于此,教师需要建立师生平等的教学关系,在课堂中认识到自己是学生学****道路上的领路人。同时,教师要让学生在课堂中有更高的地位,从而激发他们的学****热情。例如,在讲授高一必修三“交通工具和通讯工具的进步”一课时,由于该课属于近现代历史知识,因此教师可以引导学生积极发言,让学生讲述自己在生活中常用的交通工具以及通讯工具,使学生能够具有平等的地位。(2)还原历史趣味性,激发学生的兴趣部分高中生认为历史知识枯燥无味,且记忆量较大,因而学****积极性不高。众所周知,只有当学生对历史知识产生兴趣时,才能将自己的身心投入到历史课堂中,从而学****到更多的历史知识。据此,历史教师就需要根据学生当前的学****状态,详细分析在历史知识中包含的趣味性内容,并以此为引导,激发学生的学****兴趣。但是教师也需要按照高中历史整体教学目标开展教学,保证学生能够有效学****到高中历史知识。例如,教师在为学生讲授“‘百家争鸣’和儒家思想的形成”一课的知识时,就可以搜集“百家争鸣”时期有趣的历史故事,从而使学生对该内容更感兴趣,提高学生课堂学****的积极性。(3)以学生为本,平等对待每一位学生部分教师在教学过程中更加重视学****好的学生,这不仅会造成班级两极分化现象越来越严重,同时还会打消学****相对较差学生的学****积极性。因此,在以人为本视阈下的高中历史教育教学改革时,教师需要以班级中每一位学生为主体,平等对待每一位学生。平等对待主要体现在以下几方面:一是在课堂提问时教师需要尽可能保证每一位学生都被提问到,且被提问的次数相差不大