文档介绍：初中生物课堂教学探究论文一、进行有效的提问把充满专业术语的问题变得生活化是提问的好途径。让学生感受到生物的学****和自己身边的事息息相关,感受到生物学的重要和趣味,同时也让学生把学到的知识与解决身边事物的能力接合起来。比如,在讲解组织液、血浆、淋巴之间的关系这个问题上,可以引用安徽阜阳“大头娃娃”的事件。师:谁知道安徽阜阳“大头娃娃”的事件?生:劣质奶粉让婴儿的头变得好大。师:优质的奶粉含大量的蛋白质,一般假冒伪劣奶粉可能会降低蛋白质含量,有时用淀粉代替牛奶中的蛋白质,用麦芽糖等糖类放到奶粉里增加甜味,你是质检部门的人员,怎么分辨出优质奶粉和假冒奶粉的区别呢?生:可以用双缩脲试剂呈紫色测试蛋白质的含量,还可以在奶粉中滴入磺液,看磺液是不是呈蓝色的反应,在奶粉中加入斐林试剂看是不是呈砖红色检查里面有没有麦芽糖。师:答得很好!如果你是医院的医生,家长问你孩子怎么变成了大头娃娃,你怎么说?生:因为血浆渗透压的缘故。师:那血浆渗透压的大小因为什么呢?生:因为学浆中的蛋白质和无机盐的含量。劣质奶会会让婴儿的蛋白质含量太少,血浆中蛋白质变少,血浆渗透碌碌无为变低。师:那么我们以前讲过内环境之间成分的关系还记得吗?教师出示三者之间的关系:血浆组织液淋巴生:血浆的渗透压降低,水分会大量地流向组织液,如果组织液回流减少,组织液会变多,呈现组织水肿,所以婴儿头部特别大。师:说得非常好,假冒伪劣奶粉不光让婴儿头部水肿,还会引起其他的疾病,比如内脏、免疫系统,都会受到伤害。二、提问要做到表达清晰准确、难度适宜、针对性强提问的切入点,主要是:(1)在问题关键处提问,问题的关键处是指教学中新出现的知识点,已经学过又似懂非懂的重点与难点,用提问来引起学生的注意力,激发学生用已经学过的知识对重点难点进行思考,学生在回答问题的过程中,可以加深对知识点的记忆;(2)在新旧知识点结合的地方提问,教师要擅长在原有知识的基础上用提问进行对知识的更新;(3)在易于联想的地方提问,生物教学中,教师要能发挥学生的联想力,让学生自己把学过的知识点串联起来,加深对一些细碎知识点的记忆。比如,在办教版讲述“我们周围的生物”这一课,可以向学生提问:我们每天要吃很多食物才能活下来,那么植物为什么不吃东西就能活下来呢?植物每天吃些什么呢?用这样的简单的题目,让学生积极思考联想,然后教师在和学生交流这些问题的时候引进光合作用、生物圈、营养素等等知识点。再如,在讲述“生物有一定的结构”这个知识点可以通过向学生不断地提问:为什么大部分的生物不断灭绝呢?鱼儿为什么要在水里生活呢?生物对外界怎么做出趋利避害的反应呢?生物是怎么符合环境的?生物对生存的环境有怎样改变?用很多问题激发学生的思维,让学生在回答的过程中记忆生物的共同特征,掌握教学中的重点与难点。三、把“设问”变成“引问”比如,在苏教版,讲述“体内物质的运输”这一节的内容,可以向