文档介绍：诗歌春天教学反思教师的成长等于经验加反思,对于什么是反思,可谓仁者见仁,智者见智。接下来由小编整理了诗歌春天教学反思,欢迎查看,希望帮助到大家。诗歌春天教学反思一花儿开了,草儿绿了,春天带着湿润的气息,泥土的芬芳向我们走来了,在这样一个充满生机和希望的美丽季节中,我们开展了“我们在春天里”的主题活动。在这章主题活动中,幼儿感知和发现了春季气温,人们的活动,生物生长的变化等,同时幼儿能用自己喜欢的方式表现自己对春天的感受。诗歌《春天》是一节语言活动,诗歌语言优美、形象,而且具有趣味性。幼儿对这节活动较感兴趣,教学效果很好。诗歌中用简洁的语句概括了春天特有的美,将春天的色彩,人们的活动,自然界的生物表现的栩栩如生。语言通俗易懂,幼儿很容易熟记诗歌内容。另外,幼儿对诗歌中表现的比喻手法较感兴趣,突发奇想,猜测“小池塘”为什么“会笑在这节语言活动中,大大发展了幼儿的语言表达能力。春天是鸟语花香的季节,周围的动植物都在发生着变化,幼儿能通过生活实践,已有经验来创编诗歌,扩展想象。进一步体验到春天的美。活动结束部分,还鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容。这节语言活动,幼儿不仅进一步感知和体验到春天的美,同时通过诗歌的学****和仿编部分,还丰富了幼儿的想象,能够大胆地说出自己的想法。在活动中,幼儿与教师的互动很好,因而使这节活动能够很好的实施。诗歌春天教学反思二新一轮的课程改革为基础教育带来了勃勃的生机,它展现出一种新的设计思路,立足于学生的音乐学****方式的改革,关注学生创造与实践能力的培养。尽管在我们的教学实践中,不可避免地会遇到这样或那些样的困惑,但其中所受到的启示和收获是不言而喻的。在音乐教学中如何激励学生学****兴趣,让学生在课堂中愉快地接受教学,怎样充分利用孩子们丰富多彩的想象力,来完成教学任务。是音乐教学的一项重要研究课题。以前的课堂教学,单纯注重知识的传授,教学方法与形式单调。新课程标准使教师在课堂中的角色发生了变化,教师成为课堂教学的主导,学生成了课堂的主人,教师与学生在课堂中建立了新型关系,课堂变成了开放的课堂,变成了知识再生的场所,师生在欢快的气氛中进行着情感的交流与知识的创新。改变了以往教师只是苦口婆心的说教、学生只是被动的接受知识的局面,随之建立起来的是师生平等参与课堂的生动场面。在讲《春天》的时候,我先让学生利用课余时间自己去搜集有关春天的知识。然后在课堂上表现的时候,同学们会格外有兴趣。学生对学****有了兴趣,课堂效果会收到事半功倍的作用。在教学过程中采用分组讨论的方法让学生自己去感受,自己去创作。使学生自己发现问题解决问题,成为学****的主人,既突出了学生在课堂中的主体地位,同时让学生在欢快的气氛中学到了知识。变学生被动的学****为主动的学****增强了学生学****的积极性。课的后半部分,我让学生充分发挥自己的想象力、创造力,自编歌词,自编动作,并鼓励学生大胆表现,给学以展现自我的机会,让学生做到学以致用的同时大胆的进行发挥、想象与创造。激发了学生的表现欲望,锻炼了学生的表现能力与创新能力。我认为本部分也是本课中的闪光部分,学生在课堂中表现出来的兴趣让我感到惊奇,而学生表现出来的创编能力更让我感到吃惊。我本以为这一环节将不会顺利,没想到学生的想象力这么丰富。平时老埋怨我们的孩子没有创造力,根本是我们平时缺少一双发现的眼睛。学生的创编活动既让学生在欢乐愉快的气氛中巩固了