文档介绍：桂花雨教材简析这是一篇回忆童年生活的文章,作者描写了在家乡摇落桂花时的情景,表现了儿时生活的乐趣,字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、读文章,发挥想象力,描述文中的情景,体会作者表达的浓浓思乡之情。3、理解“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思,并能联系生活实际谈谈阅读感受。教学重点、难点重点:品味“摇桂花”是教学的重点。难点:理解“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思,并能联系生活实际谈谈阅读感受。教学过程:导入同学们见过桂花吗?现在就和老师一起欣赏一下桂花吧。今天我们和琦君一起回忆一篇有关桂花的文章。揭示课题。二、初读课文1、同学们,童年的幸福美好是最耐人寻味的记忆。课文一开始作者就写到:小时侯最喜欢桂花。那同学们去文中找找作者写了什么景什么事呢?。:作者写了桂花和摇桂花,(板书:桂花摇花)三品味桂花香这篇文章中有一个字前后出现了八次,而且这个字也突出了桂花的特点,细心的同学发现了吗?交流汇报:香。画出文中所有带香的句子。出示句子。带着对桂花的喜爱来读一读吧。这些句子都写出了桂花香,可是写法却不相同,你发现了吗?交流写作手法。那么这些句子中有没有写香很妙的词语呢?你可以圈出来,点出来,或者在旁边写下你的感受,这种方法叫做批注,也是常用的读书方法。同学们现在就可以试一试。交流自己的体会。四感受“摇花乐”。1、桂花的香,我喜欢,告诉你,其实呀,小时侯的我更喜欢“摇桂花”呢!请大家边读边划一划:从哪个词可以点出了“我”对摇桂花的期待?学生边读边圈画。●{读书就要勤动笔,要在语言文字间留下自己的思考。}(1)“摇桂花对我来说是件大事,所以老是缠着母亲问……”看看提示语“缠着问”,你们平时有没有缠过大人做他们不愿让你们做的事情?(有)想想你是怎么缠的,来读读这句。指名读。{①你的语气里有缠!告诉你,丰富的表情能让你的朗读更有色彩!!②你的表情里有缠!③你的表情、语气里都有缠了!!}(2)“就在这时………提前摇桂花。”现在摇桂花的机会终于来了,这下看你的行动喽!出示:“这下我可乐了……使劲地摇。”指名读(①乐的不够,再来!②加把劲!③没开足的桂花得使劲地摇才能摇下来呀!!再读。){真会读书!谁再来使劲地摇一摇,乐一乐!}摇桂花是作者童年里最快乐的事情了!师读:“桂花纷纷……好香的雨呀!”如果此时你是那个桂花树下的孩子,你会怎么表达内心的快乐呢?(抱着树使劲摇;在树下跳舞;大声喊;变成小蜜蜂;捧在手心使劲闻……)②此时此刻,满头满身桂花的我,心里装着满满的快乐!这段话中,作者除了用文字表达自己快乐的情感,细心的你能不能发现作者还用了什么方式来传达自己的快乐?(动作描写和语言描写)除此之外,作者连用了三个叹号,可想而知,作者摇桂花时的心情是多么欣喜!这已经不能全部用语言来表达了。标点符号同样可以帮助我们表达感情。}③让我们把作者三个叹号表达的快乐通过朗读体现出来:“桂花纷纷……好香的雨呀!”真美,从你们的朗读中看到了那落英缤纷的桂花雨,感受到了那童年时的乐!五、送桂花传乡情1、桂花丰收给作者一家带