文档介绍：第一章教育基础小学教育的基本特点:教育对象的特殊性小学教育的基础性小学教育的义务性小学教育的全面性学校管理的基本要素:管理者管理手段管理对象学校管理的基本内容:思想品德教育管理教学工作管理(核心)教务行政管理总务工作学校管理的过程:计划实施检查总结学校管理的原则与方法:原则:::(对外联络、信访、人事保卫、文件收发归档、报表统计)(教学组织、教育科研、学籍管理、课程资源管理)(德育思想政治)(后勤提供经费物质保障)(基层教学实验)(重点)教育学基础知识“教育”的由来:《孟子尽心上》教育主要包括:社会教育学校教育家庭教育狭义教育:以影响人的身心发展为直接目的的社会活动教育的构成要素:教育者(主导作用)、受教育者(主体)、教育影响(活动中介)教育的本质属性:教育是培养人的活动教育是人类所特有的一种有意识的社会活动教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动教育是以人的培养为直接目标的社会活动在教育这种培养人的活动中,存在着教育者、受教育者、教育影响三种要素之间的矛盾活动教育的社会属性:永恒性只要人类社会存在,:按对象分:个体发展功能社会发展功能(人口经济政治科技文化)按作用分:正向功能负向功能按呈现方式分:显性功能(计划性)隐性功能(非预期的)教育的起源:神话起源说生物起源说代表人物:法利托尔诺美桑代克英沛西·能(本能生利息)心理起源说代表人物:美孟禄教育起源于儿童对成人无意识的模仿(心理仿孟禄)劳动起源说代表人物:苏联米丁斯基凯洛夫(米凯爱劳动)教育的发展:原始社会具有一定的目的性没有阶级性,教育是为生产和生活服务的手段主要是言传身教,没有文字和书本教育目的一致,教育权利平等以生活经验为教育内容,教育内容贫乏教育直接为生产和生活服务,——痒序校西周——国学乡学“学在官府政教合一”六艺(礼乐射御书数)古埃及宗教教育古希腊斯巴达——尚武教育雅典————官学衰私学兴显学盛行隋唐——实行分科教学科举制宋朝——四书(大学中庸孟子论语)五经(诗经尚书礼记周易春秋)清朝——学堂中体西用1905废除科举西方教会学校骑士学校特点:,且必须接受一定的教育教育的民主化一方面追求让所有人都受到同样的教育另一方面教育民主化追求教育的自由化教育的多元化培养目标的多元化,办学形式的多元化,管理模式的多元化,教学内容的多元化,