文档介绍：浅述初中语文课堂教学方法纵观目前初中语文课堂教学,传统教学结构模式,还在影响着大部分初中语文教师。老师“一言堂”既剥夺了学生学****语文自由,又束缚了他们创造性,使学生处于被动接受地位。因此,恰当而有效地选择运用教学方法,是每个教师必须重视问题。语文教学方法种类繁多,如果将它看作是一个完整系统,我们可以将众多教学方法从三个方面加以归纳:以教为主方法系统;以学为主方法系统;教、学兼重方法系统。这三个分系统体现着各自特点,发挥各自不同作用。第一,以教为主教学方法系统这种教学方法主要是以语言为媒体,传递知识信息,靠教师讲述与讲解,使学生掌握语文知识。 1、讲授法。它主要是教师通过口头语言向学生系统地传授语文知识一种基本教法。主要用于导语、指示语、结束语、介绍作家作品与时代背景,叙述教材基本事实,剖析课文,提示重点,阐明事物与事理,评述写作范文与****作例文等。讲授法是传统教学方法,也是目前学校课堂教学主要手段,运用讲授法能使知识系统化,在较短时间内交给学生以全面而准确知识。在具体教学中,我们鼓励教师根据教学实际,该讲则讲,而且要讲到位。教师讲解与示范目是为了传授知识,并让学生了解方法,不要因为担心背上“满堂灌”嫌疑而忽视对知识系统传授。 2、串讲法。它是文言文教学中有“讲”有“串”传统教学方法。“讲”即讲解,“串”即串连,就是把上下文串通起来,实质是“讲”,讲特征是“串”,即把词、句、语段、段落、全篇连贯起来系统讲解。串讲法一般有两种,一种是翻译式串讲,一种是概括式串讲。翻译式串讲,就是以今语释古语,从现在注释角度说,就是把古文译成白话。串讲法应用有利于发挥教师“讲”主导作用,保持讲整体性与系统性,变单方面教师讲为师生双边活动,避免繁锁,兴之所至,信口开河,而有利于提高讲艺术性,抓住重点,以保持学生注意力高度集中,激发学生学****兴趣。但要防止教师唱独角戏,主观注入,平铺直叙。第二,以学为主教学方法系统以学为主教学方法就是教师努力培养学生乐于学****学会学****方法。 1、讨论法。它是在教师指导下,通过以学生为主体集体对话与互学形式,进行学生之间或师生之间多向信息交流,借以实现语文教学目一种常用教法。它从根本上改变了以教师为中心课堂教学结构,突出了学生主体地位,体现了民主教学思想。 2、研究法。它是教师指导学生通过自学研究方式,借以掌握语文知识,培养语文能力一种有效教法。它突破了传统教法重教轻学局限,体现了现代教学思想转变。第三,教、学兼重教学方法系统 1、问答法。这是在语文教学中,以问题为中心组织课堂教学一种常用教法。主要通过教师提问,学生答问,或学生质疑问难,教师引导学生解疑辩难对话形式,培养学生发现问题、提出问题、思考问题、剖析问题、解决问题能力。 2、情境教学法。情境教学法是在现代教育培养全面型人才理论指导下创新教学方法。强调要进行情感教育,以情动人,以美感人;注重培养学生审美情趣与能力,充分发掘语文课教育功能。教师与学生思想感情,交融互渗于作品所描绘客观景物之中,形成主观情思与客观景物相统一审美境界,使学生获得美感受,培养其高尚审美情操,进而使学生思维水平不断提高。情境教学法突出了语文教学审美特性,强调了教学中要以美去激发爱,以美感染人,从而丰富学生精神世界,促进学生主动与谐、生动活泼地全面发展,优化了语文教学效果。上述三类系统中教学方法,在教学中如何运用,要视学