文档介绍：当前高校信息技术教育面临的困境与发展策略探析一、,在长期发展过程中逐渐建构起多元化的人才培养目标,具体来说可以分为信息技能教育目标和信息意识教育目标两大类。信息技能教育目标是信息技术教育的核心目的,也即是希望结合当前社会发展现状以及学生未来的生活、工作与学****需求情况,对学生进行针对性、普及性的信息技术教育活动,由此使学生掌握娴熟的信息技术使用技巧,具备较强的信息技术使用能力等等,从而顺利地使用各项信息技术进行消遣娱乐、工作学****生活服务活动,提升自己的生活、工作与学****质量和效率,实现与社会发展现状的接轨。而信息意识教育目标同样是信息技术教育的重要目的之一,也即是在培养学生信息技术使用技巧与使用能力的过程中,还要使学生形成正确的信息技术使用意识,秉承着使用信息技术来辅助自己的学****生活和工作活动的理念,提高工作与学****的质量和效率,而不单纯地采用信息技术进行聊天、听音乐、看电影、玩游戏之类的消遣娱乐活动,甚至是进行违法犯罪活动等等。这也即是要培养学生能够规范自己的信息技术使用意识和价值追求。,当前我国高校信息技术教育的内容同样表现出多元化与丰富性的特征。具体来说,主要包括以下几个方面:一是计算机应用技术教育,也即是对计算机的工作原理有一个基本的了解。二是要熟练掌握几种常见的计算机应用服务,包括Word与Excel文档的处理、PowerPoint的制作、Photoshop图像处理技术的使用等等,由此辅助自己的日常学****和工作活动。三是要掌握一些网络技术,包括网络信息的检索、搜集、处理与发布活动等等。四是要在掌握正确的信息技术使用理念,能够主动规范自己的信息技术使用思想与使用行为的基础上,增强学生对于网络信息的分辨能力,从而提高自身的媒介素养,避免出现受人蛊惑、上当受骗,甚至是利用网络媒体从事违法犯罪活动等等。二、当前我国高校信息技术教育面临的困境通过广泛地资料搜集与分析活动,并结合自己的信息技术教学经验,当前我国高校信息技术教育主要面临以下几个方面的困境:,我国教育部门十分重视中小学校的信息技术教育活动,由此制定出明确的人才培养目标、培养内容、培养方法与考核方式等等,而对于高等院校的信息技术教育活动则缺乏有效的政策指导,甚至很少出台以提高大学生信息技术水平为核心目标的政策文件。这直接导致各个高校在实施信息技术教育过程中呈现出各自为政的状态,使高校信息技术教育质量和教育效率大打折扣。,各个高校的信息技术教育主要通过两种形式来实施,一种是信息技术教育选修课;另一种是信息技术教育公共课,都是利用半个学期大致36个课时的时间对学生实施信息技术教育活动。该课程不仅教学时间短,而且在课程内容安排、教学方法选择、教学过程中的监督方面主要是由公共教育部门甚至是由计算机学院来负责完成的。基本上所有的高校都缺乏专业的信息技术教育研究与管理部门,不能针对学生的实际情况制定系统、科学的教学计划与教学目标,更不能有效地对教学过程进行监督与考核,从而影响到人才培养质量。、系统的政策指导,各个高校也便失去了进行信息技术教育的主动性和积极性。目前