文档介绍：教学小妙招教学小妙招上课时学生走神,教师有必要提醒。我平时在对待这个问题时,常常把提醒与教学有机地结合起来,让提醒成为课堂教育资源,总是能收到良好效果。(一)武林争锋下午学生上课容易犯困,看到他们那睡亦不得,醒也不能的小脸,让你哭笑不得,怎么办呢?下午语文课,我走进教室,但没直接上课,只装作很随意地问了一句:“张无忌这小子都学了哪些武功?”一句话炸开了锅。你瞧他们那兴奋劲儿真让人嫉妒不已,七嘴八舌的议论持续了3分钟,一看精神上来了,赶快收场。曰:“张无忌这次忽然遇到了武林高手,到底谁输谁赢第一轮比试是看谁顺利闯过文学关。现在教室里的1、2、3组是少林派,4、5、6组是武当派,7、8、9组是峨嵋派,各位高手请走进第15课,一起比试,试看天下谁英雄!同学们大声呐喊:“我们必胜!”一节课在这样的各派争锋中顺利、热闹甚至沸腾地走过,同学们的小脸各个都涨红得像苹果,看得出他们兴趣不错!(二)“提神”与教学合二为一一天,我在上作文课,对平时学生作文写不长的普遍现象进行分析,并进行辅导。刚讲到要注意写好细节时,龙杰墙同学拿出一个硬币在桌子上玩。我看到后,没有批评他,而是在黑板上写了一句话:“龙杰墙在玩硬币。”同学们一看,马上静了下来,眼睛都看着我,龙杰墙同学很不好意思,脸涨得通红,不知怎样做才好。我没有讲什么,而是指着黑板上这句话说:“这句话很通顺,但是不具体,没有把细节写下来。怎样写呢?请听:谌老师正在讲课,当她讲到要把细节写好时,只见龙杰墙同学从口袋里摸出一个一元的硬币,两个指头按着,然后用力一转,硬币马上在桌子上打转,他的眼睛也跟着在桌子上打转。”我的话刚说完,同学们都鼓起掌来。我走到龙杰墙同学的面前,伸出右手,说:“谢谢你提供了这么好的素材,让我的作文课更精彩!”他的脸更红了,但后来的课堂上,他非常认真地听课。我又说:“刚才,我以龙杰墙同学为例介绍了怎样把细节写好。另外,我还要提醒大家,对于刚才老师处理这个问题,也是一个很好的细节,它可以很好地反映一个人的特点,请大家写下来吧。”大家兴趣很高,一下子就完成了任务。在后来的作文中,同学们的细节都写得很好了。我还真要感谢龙杰墙同学呢!(三)让学生当老师也不知学校教务处怎么排的课,每周星期四下午1、2节都是我的语文课。一到这天我就头痛,因为下午这节课的课堂气氛实在差强人意,一到要他们回答的时候,举手者没有几人,有好几个学生总是想去见“周公”。又到了这一节语文课,由于我们学****的是文言文,我就要求学生大声朗读。可没有几分钟,声音却低得几乎听不见。于是我想请一名学生到前面领读,谁知,大家的兴趣来了,这个也要来,那个也要来,班里差点“炸了锅”,气氛一下子高涨起来了,就连那几个想见“周公”的同学也高高举起了手。我挑选了一名语文成绩较好的同学上了讲台。你别说,他还真有点像模像样呢。到了前面,扫视了一下全班同学,用手推了推眼镜,然后郑重的说,“请跟我朗读课文。”大家都笑了,可笑归笑,无论是教的,还是读的,都很认真。是啊,哪一个上讲台的同学也不想让下面的同学看自己的笑话啊!接着下面的文言翻译、课文讲读,我也采取这种小老师的方式,顺利地完成了课堂教学。于是我规定,每个星期这两:让学生当老师也不知学校教务处怎么排的课,每周星期五下午第二节都有我一节语文课。一到这天我就头痛,因为下午这节课的课堂气氛实在差强人意,一到要他们回答的时候,