文档介绍：让我们的孩子在课堂中大胆释放自己---------------------浅谈小学英语课堂在互动中进行口语交际
摘要:新时期国际竞争日趋激烈,英语作为国际交往中使用最广泛的语言,已逐渐凸现其特有的价值,英语交际的能力也空前地重要。为了培养学生说的能力,我们应该从小学里就给学生创造说的机会,本文主要从实际生活与课堂教学,师生互动、生生互动贯穿于课堂教学,课堂评价与课内交际互动起来三个方面入手,为学生创设生动逼真的口语交际情境,为学生搭建语言的平台,同时在课堂中减少尴尬的情景,才能让学生产生强烈的口语交际兴趣,萌动想说的欲望,产生敢说的胆量,达到会说的目的。
关键词:小学英语口语交际情境生活化互动评价
随着文化的不断全球化、经济的飞速一体化,英语作为国际通用语,目前在世界上具有实际的霸权地位。我国社会和经济的飞速发展也对英语教学提出了新的要求,新时期国际竞争日趋激烈,英语作为国际交往中使用最广泛的语言,已逐渐凸现其特有的价值。现行的英语教育必将经历一场变革,英语交际能力空前地重要。
《英语课程标准》的实施,对于小学英语教学也提出了新的要求,小学英语教学中对于听说能力的要求有了明显的提高,培养“说”的能力已成为英语学****初始阶段的主要教学目标之一。这强调了“双向互动”在口语交际训练中的重要作用,同时也为口语交际教学指明了方向。学****语言的最根本目的在于能运用该语言进行实际交际,学****英语也正是为了能运用它来完成交际的任务。小学阶段是培养学生交际能力的一个黄金时期。叶圣陶先生指出:“儿童时期如果不进行说话的训练,真是遗弃了一个最宝贵的钥匙,若讲弊病,充其量将使学校里种种的教科书与教师的教育全然无效,终身不会有完整的思想和浓厚的感情。”因此在小学阶段培养学生的口语交际能力就尤为重要。但目前,我们小学英语口语教学的现状和效果并不乐观。我们的学生尽管掌握了一定的语言知识和技能,但一旦要求他们将这些知识技能运用到现实的语境中,他们则往往“哑口无言”,无法交流。其次,在平时的小学英语口语教学中我们也发现许多学生存在不同程度的“羞于出口”的心里,特别是性格内向,胆小的孩子在上英语课时更是不敢发言,害怕讲错。那么怎样才能提高学生的英语口语能力呢?
一、让实际生活与课堂教学互动起来
PEP教材对口语交际的话题进行了精心的选择和安排,力求贴近学生的生活,为学会有话可说、有话想说创造了
“先天条件”。但是,由于生活环境不同,学生的生活经验和阅历也不同,而往往导致一个话题贴近了一部分学生,却疏离了另一部分的学生。
因此,在口语交际教学中,我们要让实际生活与课堂教学互动起来。教学时,教师要关注学生的生活实际,把生活融入课堂,努力实现话题与学生的零距离。
(一) 营造轻松活跃的课堂气氛
上课铃响,你走进教室,发现你的学生有的正对着窗外发呆;有的津津有味地把玩着手里的小玩意;有的正和同桌窃窃私语……这时候你是大喝一声“安静”,还是神采飞扬地说“同学们,首先让我们来玩个小游戏吧”,两种做法的目的都是为了使学生尽早进入上课状态,但是最后的效果却截然不同。
英语是一门生动活泼的语言,上好一节四十分钟的英语口语课就像是在烹饪一盘菜肴,而活跃的气氛正是整堂课的色香味。因此在课上就要求教师尽可能的采用多种手段,如歌曲、游戏、表演等等,学生在欢唱英文歌曲时,无形中已经培养了良好语音、语感、语调。在这些不断变换的过程中,学生不知不觉放松了心情,使课堂气氛活跃起来,同时解决了学生怕说英语的心理难题。
在一次五年级的教研活动中,上第二节课的老师是借班上课,老师和学生都是第一次见面,学生也不太明白新老师的指示语,因此,一开始,课堂的气氛比较沉闷,这样下去,肯定上不好课,聪明的年轻老师在学生回答她的问题之后,伸出大手和小手击掌,嘴里喊着:“yeah!”并在黑板上给其小组加上一分,在这微不足道的击掌中激起了学生的兴趣,学生马上与老师的距离拉近了,他们觉得新老师是那么可亲,班级里举手的人多起来了,因为,他们想和老师,特别是陌生的老师有一种更亲密的接触。其实,在孩子的眼里能和老师拍拍手是一件幸福,快乐的事情。
还有一次在临安市英语教学比武中,上课老师和学生也是陌生的,如何走进学生中去呢?虽然在教室里播放着优美的英语歌曲,但感染不了学生,激不起孩子们学****的热情,怎么办?在离上课铃声还有两三分钟的时间里,上课老师想到了一个“绝招”,和学生进行了一个打手背的游戏,孩子们想和老师比谁的反应快,想超越老师,想证明自己的聪明,都纷纷举手,要与老师决一雌雄。在一个小小的游戏中,老师与学生的距离拉近了,同时也把学生的积极性调动起来了,学生愿意在这位老师的课堂上好好表现自己。这位老师通过小小的打手背游戏,营造了轻松活跃的课堂气氛,为自己的成功课堂做了很好的铺垫。
(二)让口语交际情境