文档介绍：浅述大学体育教学改革与创新随着我国教育体制不断健全与完善,我国教育事业蓬勃发展,在新教育理念不断深入、新教学方式逐渐被广泛应用前提下,大学体育教学改革与创新也逐渐被大学院校提上工作日程。大学体育教学不仅可以提高大学生身体素质,而且可以锻炼大学生意志与品质,因此,在素质教育背景下,重视体育教学质量,积极进行体育教学改革与创新,提高体育教学有效性,提高大学生综合素质,促进大学生全面发展,成为大学院校体育教学主要任务。一、大学体育教学现状(一)体育教学教学理念不科学。目前,我国大学体育课程主要以传授基本体育技能为主,多采取户外授课形式开展体育教学活动,这种开放式教学环境,人员众多、环境嘈杂,体育教师只能通过示范、演示方式,讲授体育技能,学生通过观察,模仿教师肢体动作,从而学习体育技能,但是,这种教学方式没有注意讲解体育理论知识,使得体育教学效果较低[1]。(二)体育教学教学方法不恰当。受到传统体育教学观念影响,许多高校体育教师依然强调自己指导地位,忽视了学生主体地位,在教学活动中采用填鸭式教学方式,一味灌输体育理论知识与体育基本技能,让学生处于被动学习地位,使得教学效率较低。而且,由于体育教学方式单一、学生学习兴趣不高,学生很容易会对体育产生厌倦甚至抵触情绪,给体育教学有序开展带来不利影响。(三)体育教学评价方式不合理。当前,成绩依然是大学体育课程考核标准,体育教师把讲授过体育技能作为考试项目,并且设置达标标准,通过评价学生体育技能掌握情况来给出考试成绩,但是,由于不同学生身体素质不同,在体育技能掌握方面存在着差异,从而造成评价结果不公正、不客观。例如,有些学生身体素质较差,虽然经过不懈努力也很难达到体育教师要求,而体育教师采用成绩为主考核方式,很容易挫伤学生学习积极性,从而体育教学带来不利影响。(四)体育教学师资力量不强大。体育教师是教学活动主导者,是传授体育技能主体,但是,在实际教学情况中,部分体育教师缺乏强烈责任心,使得体育教学沦为一种形式。在教学活动中,少数体育教师采用“放羊式”教学方式,没有体现教学目标、教学内容以及组织形式等,在开展教学活动时,让学生自由活动,很难取得较好教学效果。虽然部分体育教师制定了教学内容,并且积极组织教学活动,但是由于教学内容枯燥乏味、组织形式僵硬单一,使得学生缺乏学习兴趣,进而降低了教学效率。二、大学体育教学新模式构建思路(一)以思想理念为主导。新课程标准实施,对大学体育教学也提出了新要求,只有充分注重体育教学模式转变优化,才能保障体育教学整体质量水平提升。在对大学体育教学新型教学模式构建过程中,就要能够有科学化发展思路,进行保障创新措施有效落实。要构建与素质教学发展目标相符合教学创新体系,在体育教学指导思想以及教学目标层面科学化制定,达到对学生全面发展目标。在具体创新思路方面,就要能将现代化课程理论作为重要发展基础。注重对学生终身体育教学思想融入,在理论层面对学生体育学习加以指导,让学生能在体育学习过程中获得个人体验。新教学理念融入,对学生均等学习有着强调,这就能对体育教学各个方面发展都有着改变优化,为培养学生体育创新能力以及文化素养等起到促进作用。(二)以学生主体为基础。大学体育教学过程中,要对新型体育教学模式得以充分重视。传统体育教学过程中对学生主体性没有充分重视,面对新教学改革发展情况,就要注重学生主体性。在体