文档介绍：:“渴”谁来读好这个字?直接出示拼音:zhike板书:“喝”谁能有什么好办法来区分这对于学生而言,通过一系列的练****已两个字宝宝?经能够区分两个形近字,,板书生字:“止”再花太多的时间去分辨。直接由拼读导并书空。齐读词语:止渴入,直接了当。“止渴”来造句吗?出示句子齐读:人口渴的时候要喝水止渴。,边读边找,故事发生在什么时间、什么地方、故事中有哪些人?板书:,教师板书补充。(1)时间:三国时期。生字教学“期”(三国距今大约1800年,当时中原大地,天下三分,魏国、蜀国和吴国三个国家并存。三国鼎立的局面持续了大约40多年。)(2)地点:荒原(什么叫做“荒原”。荒凉的原野;未耕种或无人耕种的地带。)(3)人物:曹操和十万大军(读好人名。出示曹操介绍,个别读:曹操是三国时期有名的英雄人物,足智多谋,文武双全),在这人烟稀少的荒原发生了一件什么事呢?我们继续学****课文。三、细读课文,深入感悟1、轻声读课文第一小节,找出直接描写将士们表现的句子,用直线划出来。出示句子:①当时,烈日高照,大地火烧火燎的,将士们个个口干舌燥,嗓子冒烟,行军速度越来越慢。(1)理解词语:烈日高照火烧火燎(跟读)大地仿佛在被燃烧一样,想象一下,你就是正在行军的士兵,走在这样的荒原上你会有怎么样的感受?(2)谁能来读好读前半句话?读出天气很恶劣的语气。(3)这么炎热的天气,将士们——引读后半句话。读好“越来越慢”板书:无精打采(4)男女生比赛读原教学片断课文第一小节向我们介绍了故事发生的背景,借助拼音读课文第一小节,你都知道了哪些信息?1、根据交流,介绍曹操。2、你知道什么是荒原吗?(学生交流)通过第一次的试教,发现这个环节教师指导过多,学生打不开思路,回答略显呆板。特别是人物上学生多次答不到要点。经过指导,尝试把自主学****的机会还给学生,让他们自己找出第一小节的重要内容,再加上教师的适当点评和指导,这个环节的教学明显有成效许多。另外,不在花多于的时间介绍三国的背景。由于学生可以说出描写士兵的语句,那么教师可以直接作出分析和指导。重点放在如何读好表示士兵口渴疲劳的句子。重点读好两个词语:口干舌燥、火烧火燎。大地仿佛被燃烧一样,想象一下,如果你是正在行军的士兵,走在这样的荒原上,你会怎么想呢?这里让学生充分发挥想象,体会士兵的感受,学生在读第一小节时读出了适当的语气。这时曹操作为将领,再不想办法,会发生什么?所以他心里十分焦急,谁能来读好这句话?读出焦急的语气。3、就在这时,他灵机一动,想出了办法。(板书:灵机一动)他想到了什么?读第二小节,用直线划出曹操说的话,圈出表示曹操动作的词。指导朗读曹操的话(高声喊道。。。)个别读—男生读4、谁来演一演曹操?5、引读课文第三小节生字“精神赶”正音,用好办法来记