文档介绍：提高信息技术课堂教学的有效性探究
[摘要]:本文根据信息技术学科特点和在高中学科的地位,总结了影响目前信息技术课堂教学三大原因:教师上了不该上的内容、学生练了不该练的任务、对考试不够知已知彼。从而提出了提高信息技术课堂教学有效性的三大策略为: 提炼课堂教学内容、精心设计课堂任务、对考试做到知已知彼,对学生了如指掌、注重计算机学习环境构建,并对每种策略附上相应的课堂教学实例片段及解决方法。
[关键字]:信息技术课堂教学有效性
高中信息技术课程的高考成绩仅限于第三批次的高职高专类,一般来说是在高一学年开设本学科,学科地位决定了教学时间是受到限制的,同时信息技术课程独特的学科特点,以实践操作为主,决定其特有的教学环境是在计算机教室进行,而信息技术学科的教学检验之一是会考,会考内容涉及两本教材,相比网络上精彩的游戏、美妙的音乐、多彩的动漫影视,教材也就略为逊色了,不让学生上网,仿佛与信息技术理念相违背。在有限的时间内要成功的完成信息技术学科任务,最关键的问题是提高信息技术课堂教学的有效性。
那么什么是有效性呢?教育部课程改革专家组核心成员余文森教授认为:课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得知识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。使学生通过课堂师生互动使学生在学业上有收获,有提高,有进步,如学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不感兴趣到感兴趣,最终形成学生主动、积极探索信息技术课程,从而达到信息技术总目标。
如何提高信息技术课堂教学的有效性呢?笔者认为,目前影响信息技术课堂教学效率原因有三个:一是:教师上了不该上的内容;二是:练了不该练的任务;三是:对考试、学生、环境不够知已知彼。接下来从这三个方面来探究,提高信息技术课堂教学有效性的策略。
一、提炼课堂教学内容
影响信息技术课堂效率的三大问题之一是教师上了不该上的内容,有人就反问:一学年就50来节课,完成两本教材的教学任务,准备信息技术会考复习,课都来不及上,还会有不该上的内容?对此问题笔者总结如下:
1、本来一些学生自然就会的知识不需要我们花时间授课,例如在线交流信息之一:申请E-mail帐号,并进行收发电子邮件,在线交流信息之二:BBS论坛,注册帐号并进行浏览贴子、发表贴子等操作,这些内容学生很感兴趣,大多学生都曾经使用过,如果花2课时教学E-mail和BBS,那效果可想而知。
解决方法:学生只要到机房可以上网,一下课便会奔向计算机教室,这些内容完全可以让学生交学生在课前时间完成,然后指定具体时间限制让学生给老师发一封信,主题为班级学号姓名,内容是他的所注册的BBS论坛的网址,他所注册的BBS帐户名称,对这些内容教师要做的是如何引导学生去做,推荐的E-mail地址为:网易/,推荐的BBS地址为:手拉手社区http://bbs./,第二起跑线—中学生自己的论坛! ,中学生学习论坛./,从通过他们的邮件了解学生是不是真正在使用了,事实证明,学生能完成的很好,当然收发电子邮件的协议是这部分的难点,还是要安排时间分析。
2、内容一次性讲得太深,本来已经掌握的一级水平的内容,授课内容因为教的太深,结果学生听得云里雾里,连原来懂的那点也混淆不清了,例如:ASCII编码