文档介绍：敏特英语网络学****平台促进课程改革的有效性研究
摘要:本文在新英语课程标准的思想指导下,运用实验法、调查法、测试法、数理统计法,并运用信息技术,开展《应用敏特英语网络学****平台,提高学困生学****成效》课题的实验研究。实验结果显示:应用“敏特英语网络学****平台”有效地扩大了学生的英语词汇量,增强了学生学****英语的自信心,培养了学生的综合语言应用能力,进一步提高了学生的英语学****成效。
关键词:敏特英语促进学****成效有效性研究
一、前言:
进入21世纪,教育信息化飞速发展带动着人类知识呈现方式、教学方式和学****方式的深刻变革。新的《英语课程标准》指出:积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分,在开发英语课程资源时,要充分利用信息技术和互联网络。学校作为教育信息化推进的主体,正在以信息技术在学校教学、管理、科研等方面越来越深入和广泛的应用。中央电教馆“十一五”全国教育技术重点课题《应用敏特英语网络学****平台,培养学生综合语言运用能力》应用的敏特英语学****平台,是基于艾宾浩斯记忆原理的高科技英语学****产品。它不拘泥于静态的理论,而是根据英语教学的不同需求,结合现代脑科学、神经心理学、记忆心理学等理论,建立的一个适合中小学生、大学生甚至***英语快速记忆的网络学****平台。近几年,全国先后有近百所中小学开展了基于计算机网络教室环境、基于城域网环境和基于互联网环境的教与学的敏特英语实验研究。
二、问题的提出
2007年9月我校建设了一间语音室(47台高配置电脑),安装了多媒体设备和校园网。我校英语科组4名英语教师都是英语专业本科生,是一支年轻、团结、进取、乐于奉献、具有凝聚力的教师队伍。这为我校课题研究提供了必备的优越条件。
我校目前有12个教学班,学生513人。由于学校地处城乡结合部,除了大部分学生是当地农民转为居民的子弟外,其余都是外来流动人口。据2007年10月问卷调查得出:%,%。家长略懂简单英语会话的就更少了,%。一方面,学生家长及学生的素质参差不齐,家庭教育比较落后;另一方面,
学生英语学****环境不理想,学生都只是在学校学英语,用英语。学生普遍都认为英语单词的记忆特别困难,%(指3—6年级)。这些都给学校英语教学工作带来了很大的困难。
如何让学生尽快突破单词记忆障碍,特别是提高学生的学****成效,成了我们当前亟待解决的问题。
三、研究方法
在2007年10月探讨了利用敏特英语促进英语学****的实施方案,并向总课题组提出申报《应用敏特英语网络学****平台,提高学困生学****成效》子课题。
(一)实验法
实验班人数为50人,四、五、六年级家里有电脑能上网的各层次学生,学****态度良好,积极上进,思想品质良好。
本课程的研究时间从2007年6月到2010年7月,共分三个阶段进行。
第一阶段(2007、6—2007、10):准备阶段
第二阶段(2007、11—2009、7):实验阶段
第三阶段(2009、7---2010、7):结题阶段
本实验采用自身纵向对照的方法进行。在实验后与实验前进行自身水平对比,每学期测试一次,对结果进行分析研究。
根据敏特英语网络学****平台和英语教学的特点