文档介绍：教无定法,贵在得法
——关于新课标下高中美术鉴赏教学方法的几点思考
【内容摘要】:美术鉴赏课的目标在于提高学生的人文素养与美术欣赏能力,教学方法的好坏,决定了课堂的教学效果,也就是决定了课堂教学目标是否能够顺利的实现。本文首先分析了新课标下高中美术鉴赏课对教师的基本要求,这是进行美术鉴赏课教学的前提。其次,结合个人实践总结出了新课标下的几种教学方法。教师要依据新课程标准,结合实际情况,采用适当的教学方法。
【关键词】:美术鉴赏、新课程标准、人文素养、教学方法、审美
在推进素质教育的过程中,美术教育在造就与提高学生素质方面具有独到的作用,尤其是在高中开设鉴赏课以后,美术鉴赏教育受到空前的重视。当前在新的美术课程理念背景下,高中美术鉴赏课被提到新的高度。其中,美术鉴赏课的内涵变得更为丰富,美术新课程强调学生的情感、态度、价值观这几个要素的培养,情感不仅指对高中学习的感受或投入,更是指内心体验的丰富;态度不仅指学习态度,更是指积极向上的人生态度;价值观,不仅强调个人或科学的价值,更强调人文、自然与社会价值。学生具备这样的情感、态度、价值观,才会热爱人文与自然,才会在对真、善、美的追求中生活。而学生情感、态度、价值观的培养必须通过美术鉴赏课的每一个过程才能得到实现,其中,最为关键的就是美术鉴赏课教学方法的运用。
一、新课标下高中美术鉴赏课对教师的基本要求
当前根据《普通高中美术课程标准》(中华人民共和国教育部制,2003年4月,下同)以及学科教学本身的特点,高中美术鉴赏课教学应明确以下要求,这是教师对本学科的基本认识,更是运用各种教学方法进行有效教学的前提。
(一)提升教师自身人文素养与专业水平
美术作为人文学科的核心之一,凝聚着浓郁的人文精神。人的理想、愿望、情感、意志、价值、道德、尊严、个性、教养、生存状态、智慧、美、爱、自由等人文特征都蕴涵于不同历史、不同国度的艺术家所创造的美术作品中。通过美术教育,我们可以有效地形成和发展学生的人文意识。这一点是教师对美术鉴赏课程的基本与首要定位,新课程标准要求
“理解美术与自然、社会之间的关系,在文化情境中认识美术”,在传授给学生这门人文课程之前,教师首先需要有深厚的人文素养,包括对文学、历史、政治、哲学美学的真正理解、领悟以及与美术的融会贯通。而对于本专业,教师要掌握中外美术史、美术理论、艺术设计史论、艺术美学等史论知识,以及基本的美术创作实践能力,如美术基础、中国画、油画、雕塑、版画、艺术设计等。教师只有对本专业具备深厚的素养、感性的情怀、理性的认识、科学的理解、广泛的实践才能走进美术鉴赏的课堂,这是新时期发展、新课程标准、教师职业特点以及学科教学要求的题中应有之义,也是灵活运用教学方法的首要前提与基础。
(二)注重学科教学,提高学生审美能力
教师具备深厚的专业素养与积累不等于是全部专业化地灌输给学生。教师的目的在于教学育人与教育的反思总结,而不是纯粹做学术研究,美术鉴赏课教师同样应该注重教学,博观约取,将自己的积累逐步通过教学过程传达给学生,《普通高中美术课程标准》指出“学习内容应适应高中学生学习的实际能力,不宜高、过难,过于专业化”。当然,教师也不应该轻视美术鉴赏课程,在课堂上随意应付或迎合学生,比如:改为自学课、经常放影片或不加选择的播放视频、自己还不明白就给学生不负责任的讲解、毫无