文档介绍：《文字及其处理技术》教学设计
教材分析:
该课题是《信息技术基础》(必修),教育科学出版社,第四章文本信息加工第一节的内容,分为两个主要部分,即体验文字处理技术和汉字的编码,通过本节课的学习,可初步了解文字在计算机中的处理技术,进而更好地了解计算机处理信息的本质。
学生分析:
学生日常不经意地录入文字,应用文字编辑软件,但对文字在计算机中的处理技术(内核)的东西几乎不知。设定带有问题的情境激发学生的学习兴趣。
教学目标:
了解文字处理技术发展变化及其意义,了解文字在计算机中的三种主要编码方式。
通过体验文字处理技术和对生僻汉字在计算机中的处理探索过程,形成在计算机中的处理一般信息的过程认识(即本质)。
感受中华民族的灿烂的汉字文化,增强民族自豪感和对历史文化传承与发展的责任感。
教学重点、难点:
汉字的编码、汉字在计算机中的处理过程。
教学环境:
多媒体教室
设计思想:
突出学生主体地位,通过2008年北京奥运会开幕式中的部分体现汉字文化的片断,作为情境引入。学生在老师、导学案的引导下完成学习任务。借助特殊软件在一个完整的汉字处理过程中,师生、生生共同探索,合作解决问题,最终实现教学目标。
教学环节设计
Ⅰ.情境导入
播放2008年北京奥运会开幕式中的体现汉字文化的视频片断3分钟(课前准备时间就可循环播放)
师:该片断主要表现了什么主题?具体表现在何处?
生:……
师:好,今天我们一起来体验一下我们的汉字处理技术;引入课题。
【设计意图】为汉字处理技术作伏笔(印刷、竹简、点阵汉字),激发学生民族自豪感和学习兴趣。
Ⅱ.新知探究
体验文字处理技术
探究活动一:根据导学案的要求,阅读课本P56-59,并完成导学案上的练习。
文字在人类文明的发展进程中,主要体作用。
汉字在的特别价值在于它是工具。因为它是文字。
人类历史出现过的文字处理技术有、、、、等
技术的出现,是一次历史性的变革。
二、汉字的编码问题
探究活动二:
师:任何信息在计算机中的表示都是什么形式?
生:二进制形式。
师:所以,汉字要在计算机中处理,我们也需要对它进行编码?信息在计算机中加工要经过输入、保存(处理)、输出这三个步骤。那么,汉字的编码就需有对应这三个步骤的编码。哪三种主要的编码?(提示学生书上找答案并完成学案)。
探究活动三:
——输入码(外码)
师:提问学生汉字输入法有哪些?
生:……
师:新建记事本文件,请一个学生演示用智能ABC输入“汉字”,编码“hanzi”提醒学生有没有重码?
生:观看,发现有重码。
师:输空三格后,再用五笔输入“汉字”, “icpb”无重码。
师生:一起分析、归类,即从汉字的音、形上考虑。归结本质上都是从键盘上输入。除了从键盘上输入,还可以用什么方法?
师:保存记事本中输入的内容。如右图
——机内码(内码)
师:刚才我们用两种不同的输入法将“汉字”输入到计算机中并显示,在计算机的内部它的编码是什么?我们可以通过UltraEdit软件看到它的内码。在该软件中打开该记本事,切换至十六制方式显示。如上图引导学生看画线部分,尽管用的两种不同的输入法,但内码十六进制数表示的都是一样的值“BA BA D7 D6”、“20”