文档介绍：杜德昌:教学诊断与改进培训体会与思考大数据自“诊改”提质量山东省教育科学研究院杜德昌2016年06月20日“诊改”培训收获• 树⽴立质量意识外延转内涵;粗放转精细;规模转效益• 巩固建设成果国家⽰示范校建设;规范化学校建设;课程改⾰革成果• 提升办学⽔水平问题引领、⾃自我保证、⾃自主发展、螺旋上升“诊改”工作安排• 动员培训暑期组织全省中等职业学校校⻓长、诊改办负责⼈人培训,请专家讲座,解读有关⽂文件和⽅方案,明确⼯工作要求。• 做好试点遴选17所省级试点学校,加上3所国家试点学校,率先进⼊入诊改周期。• 逐步推进借鉴试点学校教学诊改经验,逐步展开学校⾃自主诊改。做好顶层设计• 在学校、专业、课程、教师、学⽣生等不同层⾯面,建⽴立相对独⽴立、相互贯通的⺫⽬目标与标准、管理制度与规范。• 树⽴立全员参与的现代质量⽂文化理念。形成全要素、⺴⽹网络化的诊断与改进⼯工作机制。• 将“诊改”⼯工作纳⼊入质量管理“常态化”。• 分解诊改任务、采集数据应⽤用、培训实操⼈人员。⺫⽬目的:构建完善的⼈人才培养质量保障体系。规范学校教学⾏行为。采好状态数据• 建⽴立省市级数据系统,完成校级数据采集终端的普及应⽤用,发挥数据管理和应⽤用在诊改⼯工作中的基础性作⽤用。• 建⽴立好数据系统,完成系统落地应⽤用和状态数据采集。• 重视状态数据分析和应⽤用,从状态数据现状找到存在的问题,提出需要改进的⽅方向。⺫⽬目的:实现学校管理的优化,教学条件的改善。使学校的资源配置更有效、更有针对性。完善保障条件组织保障:• 成⽴立省、市、校三级教学⼯工作诊断与改进专家委员会。• 制定专委会章程。完善保障条件技术保障:• 由省统⼀一搭建数据系统,各市和学校根据实