文档介绍：浅述对视障残疾学生惩罚教育一提到惩罚,就会让人感到害怕,这里惩罚不是体罚,是指在关心爱护前提下对学生不良行为进行纠正、矫治强制措施,没有惩罚教育是不完整教育。我们在提倡表扬、奖励、赏识同时,不应该忽视惩罚在教育中积极作用。没有惩罚教育是不完整教育,作为特殊教育工作者,我们在对视障残疾儿童进行教育时,更要学会灵活运用惩罚教育。一、正确认识惩罚教育,为教育把脉在学校中,学生们常被要求遵守“不可在走廊上跑跳”、“要守时”、“要整顿好”等规则。教师或者学校管理者,在纠正违反规定学生错误行为时候,可以让学生自己查找火灾给人们带来恐怖灾难,以及给火灾罹难者带去无尽痛苦案例,必要时,让严重违反规定学生在班级或者面对全校师生做一次安全知识方面科普演讲。以教育者立场而言,包括批评与惩罚在内,是由教与育为主要任务。换言之,所谓教育,就是将人类所得最高智慧与知识传给学生一种活动。看到学生在学校生活中健康成长,是件令人愉悦事。教导学生了解正确方法,这才是惩罚目。当前,尤其是视障残疾孩子在家庭中会得到家人更多关爱,家长注意力与爱自然都倾注在孩子身上,有家庭对孩子过分宠爱,无休止地满足,渐渐使孩子养成了自私自利、我行我素性格。甚至有家长过分溺爱孩子,什么事都不要孩子去做,甚至把力所能及事情都看成很危险事情,生怕孩子受伤。孩子没有了创造性,得不到独立锻炼机会,动手能力就可想而知。这种爱不是真正爱,而是放任孩子错误、阻碍孩子成长严重错误教育。杭州有一所“时代小学”,学校老师发明了一种新游戏——让孩子在口袋里放一只鸡蛋走路。对这个游戏,孩子们感到非常好奇与好玩。走起路来,孩子们时时关心着口袋里鸡蛋命运,怕一不小心碰破。于是,慢慢地,孩子们由最初好玩“演变”成了行动自律与自控。二、掌握好惩罚教育艺术性,最大限度地给予学生正能量惩罚教育虽然对我们做学生思想工作有很大帮助,但是如果不懂得惩罚教育艺术性,就会把惩罚变为体罚。让学生自己教育自己。学生想要、能够接受你偏偏不给他,他不喜欢你却硬塞给他,这样教育会是什么效果呢? 我曾带过一个24岁盲生,经常在寝室乱扔垃圾,引起同寝同学不满。经过对他一段时间观察、了解到,这个学生是个很爱管事、爱出风头学生,于是,我便安排这个盲生做寝室长,管理寝室卫生与纪律。从他做寝室长第一天起,就成为最早起床打扫卫生人,同时还自觉帮助不会整理床铺同学整理床铺。养成良好****惯,完全是靠自己在生活体验中建立起来。前苏联著名教育家苏霍姆林对犯错学生惩罚就别具一格,罚他们画画、罚写作、罚做好事。这种有助于促进学生特长罚,与其说是罚,倒不如说是给予学生正能量,开发出学生潜能。这就是不教而教艺术。对学生关爱惩罚,又有哪个学生反对呢?我们在运用惩罚教育时要注意以下三点。一是把握好程度,禁忌简单粗暴。粗暴批评语言不但起不到好效果,反而会让学生觉得受到了讽刺、挖苦、打击与伤害。二是注意掌握尺度,不要伤害学生自尊心。我们在批评学生时往往追求杀一警百,力求马上取得效果;可能有时当着其他学生、老师甚至家长面重复学生过去犯过错误。这种伤害学生自尊心行为往往会适得其反,让学生对老师不再有好感。三是把握主动,积极化解矛盾。老师在批评之前一定要问明原由,以免激化矛盾。只有了解、调查清楚后,才能把被动批评变为主动批评。三、正确区分惩罚与体罚,营造与谐师生关系我们平时对学生进行处罚主要来自于学校各项规章