文档介绍：浅述小学数学教育 ,激发学生学习兴趣强烈好奇心是引发兴趣重要来源,它将紧紧抓住人注意力,使其在迫不及待情绪中去积极剖析事情前因后果及其内涵。因此,在数学教学之中,教师应巧设问题。一个恰当而耐人寻味问题可激起学生思维浪花;而导入时设置带有悬念问题,为上好整堂数学课打下了基础。如在教"圆认识"时,可提出如下问题:"同学们,你们知道自行车车轮是什么样?"(学生回答:"是圆形。")"如果是长方形或三角形行不行?"(学生笑着连连摇头)"如果车轮是椭圆形呢?"(随手在黑板上画出椭圆形)。学生急着回答:"不行,没法骑。"教师紧接着追问:"为什么圆就行呢?"学生马上活跃起来,纷纷议论。这一系列提问不仅使学生对所要解决问题产生好奇,而且为以后教学提供了必要心理准备。学生"找结论"思维之弦绷得很紧,这样找到结论,他们理解、记忆得也很牢固。 、实现教学计划重要载体,也是教师进行课堂教学重要依据。作为一名小学数学教师,善于运用教材是提高教学水平与教学质量重要保证。第一、领会编者意图,提高驾驭能力。是否领会编者意图是衡量教师对教材内容理解程度一个重要标志。教师在教学之前应从小学数学教材整体入手,通读教材与与之配套教学参考书,全面了解小学数学教材编写意图,弄清每部分教材在整个小学数学教材体系中地位与作用。第二、结合教学实际,适当调整内容。总之,在小学数学教学中,教师既要做到尊重教材,又不局限于教材,同时也要注意改革小学数学教学过程中不合理因素,对教材内容有所选择、补充或调整,进行教学再加工,从而真正达到优化教学之目。 ,不仅关系到数学教学质量,而且关系到一个民族、一个国家人才素质。那么,在小学数学教学中,如何把学生培养成为不仅具有扎实科学文化知识,更具创新、剖析意识新世纪人才,就成为我们数学教育工作者值得深思问题。第一、树立创新意识,着眼创新培养。课堂教学作为教师施教、学生求学主阵地,是培养学生创新意识主渠道。而在以往教学中,大部分教师都忽略了知识、技能以外各种品质培养,特别是学生创新、剖析意识、创造精神,造成学生"高分低能"、只是学习机器,不能实际运用不良后果。因此,教师在教学中不光要注意落实基础知识与基本技能,还应挖掘教材智力因素与学生素质能力,着眼于创造性思维与创新能力培养。要让学生多问几个为什么、结果是不是唯一、能否找出新方法与手段,能否有更简便、快捷、方便途径。第二、发挥学生主体作用,启发创新能现代教育论思想主张"以学生发展为主"在数学教学中要真正唤醒学生主体意识,教师教就应转移到学生学上面去,要充分发挥学生主体作用,让学生主动积极地参与知识获取过程中。只有学生主动地学习了,才能使教学落到实处,创新思维才能得以发展。第三、鼓励质疑,培养创新思维,数学是思维体操,数学课课堂教学必须着眼于学生能力培养,特别是培养学生能发现问题、大胆质疑,独立思考与发表创造性见解能力。教学过程中,要鼓励学生质疑问难,激发他们主动创新能力。 ,巩固所学成果 。我个人认为,练习课练习设计要做到"课本习题为主,课外习题为辅"。根据教学内容、教学目标、学生实际,可将教材习题进行适当组合与练习形式改编。在综合性练习当中,可以适当提高教材习题难度,进行综合训练。当教材习题