文档介绍：动物过冬教学反思反思一:动物过冬教学反思我的教学设计理念是:1、 选择学生感兴趣的生活场景入手,激发学生学****兴趣。注重培养学生白主学****的意识和****惯,为学生创设良好的白主学****情境,尊重学生的个体差异。2、 阅读是学生的个性化行为,学生的阅读实践应代替教师的分析。应让学生在主动积极的思维和情感活动屮,加深理解和体验,有所感悟和思考,享受审美乐趣。我对这堂课进行了总结反思,有以下几点觉得比较成功。一、 为学生的自主学****提供空间学生是语文学****的主人,语文教学应激发学生的学****兴趣,注重培养学生H主学****的意识和****惯。为学生创设良好的白主学****环境,尊重学生的个性弟异,鼓励学生选择合适白己的学****方式。。二、 在表演屮体验、感悟喜欢表演是孩子们的天性,表演极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。教师实实在在地把课堂还给学生。比如在教学冬眠时,我请小朋友上来扮演青蛙,表演青蛙是怎样冬眠的。通过小朋友的表演、评价,知道了表演冬眠时应该是不动的,因为青蛙冬眠是不吃不动的。三、 发挥即时评价在课堂生成过程中的促进作用以往在课堂上,我们对学生的评价往往是好、很好、你真棒。究竟好在哪里呢?学生不明白。课堂的即时评价应当具有许对性和导向性,学生能够从教师的评价屮受到启发,明确今后的努力方向。比如在指导学生读小燕子的话时,我这样评价小朋友的朗读你真是一只轻快灵活的小燕子,你再加把劲,就成为江苏电视台的节目主持人啦!本课屮当然也存在着缺点:本课板书不够合理反思二:动物过冬教学反思《小动物过冬》是一篇童话故事,讲的是青蛙、小燕了、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式,小燕了要避开严寒到温暖的南方去,小青蛙准备吃饱之麻钻到泥土里是冬眠,而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物Z间的相互关心,难舍难分。在教学木课一些生字时,我借助它们的形近字来让学生识记。比如哥、可、第、弟、商、滴等,让学生想办法来把它们区分清楚并加以组词。通过仔细观察,学生议论纷纷,办法很多,说得很形象,把要学的生字都记牢了。这个教学环节,我觉得既调动了学生学****的积极性,主动化难为易,又能产生连锁反应,使更多的学生做了学****的主人。在教学课文时,我不光进行阅读教学,还让学生学会书面表达,即会写。而我认为说则是学生在读与写Z间的一个桥梁一个纽带,也是写话的起点,是对学生写话的初步训练。要培养学生说话的能力,使学生乐说、善说,真正做到能说会道,就必须在教学过稈中,运用各种途径指导学生进行有意识、有计划的说话训练。在低年级,课文是学生很好的模仿对象。在第二自然段里我让学生进行了商量一词的造句训练,从课文到课外这样一个训练过程,有意识让学生掌握语言,运用语言,这样也加深了学生对这一个词语的理解。在讲读课文时,有些片段要求学生熟练地背诵,这样既能读了书,又提高了学生的说话能力,将书屮的语言吸收变为自己的东西。在学****完3〜7自然段Z后,我让学生上台分角色表演。因为学生已经将课文内容熟记于心,所以学生在进行表演时,能将课文屮的词句重新组合变成H己的语言再进行表达,这就是一个内化的过程。我们知道,任何一种技能和能力的形成,都要经过一个从不会到会的训练过稈。学****课文后,来仿写迁移,也是训练学生说话的一种方式。课文的结尾给我们留下了广阔的想象空间,在读好课文的基础上,引导学生想象三个好朋友第二年春天相见时的情景。反