文档介绍：北师人版和年级下册数学教学反思北师大版五年级下册数学教学反思分数乘法教学反思分数乘法(一)在备课时一頁被如何处理分数乘法意义困惑。后来想一想,如果从数学应用的角度来看,学生只要能从具体的问题屮判断两个数据Z间存在相乘的关系就可以了,而这个相乘的关系在木单元有了新的拓展,即“求几个相同加数的和”、“求一个数的几倍是多少”和“求一个数的几分之几是多少雹想明白了这一点,冋头看看过去的教学,在这方面好像就真的把问题复杂化了。木单元的重点有两个:一是乘法意义的拓展及简单的应用,二是分数乘法法则的掌握。从教材整体编排上看,这两个重点是交织在一起的:分数乘法(一)通过对具体问题的解决使整数乘法意义迁移到分数乘法,并使学生在解决问题的过程屮理解分数乘整数的计算法则,能正确熟练的计算分数乘整数,正确熟练的解决一些简单的实际问题。分数乘法(二)通过对具体问题的解决,使乘法的意义得到拓展,认识到“求一个数的儿分Z几是多少"也用乘法,并能正确地应用Z解决实际的问题。分数乘法(三)通过对具体问题的解决,进一步巩固“求一个数的几分之几是多少"的乘法意义,并探索和理解分数乘分数的计算法则从以上的分析来看分数乘法(一)作为木单元的起始课就有着至关重要的作用。在教学屮我先放手让学生解决教材上提供的具体问题,在讲评的过程屮,有意识的分为两个层次:一是通过沟通不同解决方法Z间的联系(图解、加法解、乘法解),将整数乘法迁移到分数乘整数,二楚运川分数乘整数的意义解释计算的地过程,使学生理解计算的道理,初步感知挖掘数学概念木身方法的重要性。“涂一涂、算一算”的重点放在“涂”上,使学生巩固意义,同时通过以形论数理解计算的道理。试一试的重点则在分数乘整数计算法则的总结。这节课的教学过稈概括起来:以分数乘敕数的意义为起点,以分数乘整数的法则为归宿。分数乘法(二)今天教学的内容是分数乘法(二),重点是分数乘法意义的拓展——“求一个数的几分Z几是多少”,这部分内容既是这个单元的重点,也是这个单元的难点。从学生认识过稈来看,这部分知识的基础是分数意义和報数乘法的意义。在教学屮我突出了类比迁移和数形结合的方法,首先改编了教材的例题——“小红有6个苹果,笑笑的苹果数是小红的2倍,淘气的苹果数是小红的1/2”,根据呈现的已知条件学生提出数学问题:“笑笑有几个苹果?淘气有几个苹果”然示教师引导学生先用图形表示出“笑笑的苹果数是小红的2倍,淘气的苹果数是小红的1/2”,再列岀算式,最后尝试解解算式表示的意义。这样把将分数意义以图的形式呈现,做到“以形论数”,在通过对图的理解抽象出问题实质就是求“一个数的几倍(几分之几)是多少”,运用类比的方法得出“求6的2倍是多少"和“求6的1/2是多少”都用乘法,进而列岀算式,完成“以数表形,',使学生理解“求一个数的几分Z几是多少”用乘法的道理。分数乘法(三)今天的教学内容是分数乘法(三),重点是巩固和进化理解分数乘法的意义,探索分数乘分数的计算法则。在教学实践屮我继续采用“数形结合”的数学方法,帮助学生达成以上的两个数学目标。对于今天的“探究活动"没有直接放手,这是因为学生对“求一个数的几分Z几是多少"的分数乘法意义的理解还不够深刻,因此在整个得教学过程分为三个层次:一、引导学生通过用图形表示“一尺Z捶,LI取其半,力世不竭”的意义,再用算式表示图形,深化“求一个数的几分之