文档介绍：1 北村小学综合素质评价方案一、指导思想坚持“一切为了学生发展”的教育理念, 坚持形成性评价与终结性评价相结合, 以日常评价和学生的成长记录为基础, 力求内容全面、客观, 程序科学、规范, 关注学生的全面协调发展, 关注学生的特长和潜能, 发挥评价促进学生发展的功能, 建立科学的小学生发展性评价体系。通过评价,使学生不断认识自我、发现自我、完善自我,实现教育教学预定目标,促进学生综合素质不断提高。二、评价原则(一)发展性原则。评价坚持学生的全面发展,注重学生发展过程,提高学生综合素质,培养学生创新精神。(二)过程性原则。评价要关注学生成长历程,把日常评价、成长记录与学科测试结合起来,把书面测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来,实现评价方式多样化。(三)激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性,肯定成绩,表彰先进,树立榜样,使学生发扬优点, 改正缺点,让评价成为激励学生不断发展的动力。(四)科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律, 建立科学的评价体系,运用科学的评价方法,既反映学生学业成绩, 又彰显学生的个性、特长和发展潜能。努力获取学生德、智、体、美、劳诸方面素质的全面信息, 关注学生的个性差异及特长发展, 扩大评价的涵盖面。 2 (五) 互动性原则。评价要突出学生的主体地位, 通过交流互动, 实现学生自评、学生互评和教师评价相结合, 实现评价主体的多元化。三、评价内容小学生综合素质评价主要包括操行表现评价、学业发展评价和个性特长评价等三项内容。 1、操行表现评价: 对照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》, 学生养成的道德品质与公民素养、学********惯与生活能力、个性品质与情感态度等个人操行表现。 2、学业发展评价: 对照各学科课程标准中列出的学****目标和各个学段学生应该达到的目标,学生学业达成与发展的状况。 3 、个性特长评价:学生个性特长形成与发展的状况及学生在体育、科技、艺术比赛和各类学科素养竞赛获奖情况。四、评价实施细则(见附件)。五、评价结果的呈现及作用 1 、对学生综合素质实行等级评价,划分为优秀、良好、合格和待合格四个等级。 2 、建立学生成长记录袋,成长记录袋中要收集能够反映学生操行表现、学业发展和个性特长评价等三方面的过程性资料。成长记录要典型、客观、真实。 3 、评价结果作为评选、表彰优秀学生的主要依据。六、组织实施 3 1 、各校根据市局小学生综合素质评价方案意见,成立学校学生综合素质评价工作领导小组, 校长任领导小组组长, 具体组织实施评价工作。 2 、学校在组织实施综合评价的过程中,要本着为全体学生全面发展服务的教育宗旨, 扎实做好考核工作。学期结束, 学校要及时将评价结果告知学生及其家长。 4 附件语文语文素养从写字、朗读与背诵、古诗词背诵、课外阅读、期末学业水平测试等五个方面进行评价。写字评价一、评价内容课本后《生字表》中要求会写的生字。二、评价办法 1、从《生字表》要求会写的生字中随机抽选出 50 个生字作为考核内容。 2、学校组织对各班所有学生进行考核。准备听写用田字格纸, 每字报 2 遍;推磨批改,确定等级。三、等级评定优秀:正确率 90% 以上且入体率 70% 以上。良好:正确率 80% — 89% 且入体率 60% 以上。合格:正确率 70% — 79% 且入体率 50% 以上。待合格:其余为待合格。朗读与背诵评价一、评价内容朗读:课本中学过的所有课文。背诵: 要求背诵的所有课文,中、高年级较长的课文, 可从中选择几个段落(不少于 300 字)。 5 二、评价办法 1 、学校组织对各班所有学生进行考核。 2 、朗读:将学期内学过的所有课文做成签条,由学生抽一篇朗读。 3 、背诵:将学期内要求背诵的课文做成签条,由学生抽一篇(段)背诵。三、等级评定优秀: 语音准确, 读背流利, 停顿正确, 能按课文内容读出或背出不同的语气,表达一定的感情。错误之处(读错字音、多字、少字、回读等)不多于 3 次。良好: 语音准确, 读背流利, 停顿正确, 错误之处( 读错字音、多字、少字、回读等)不多于 4 次。合格:语音基本准确,停顿基本正确,错误之处不多于 6次。待合格:其余为待合格。古诗词背诵评价一、评价内容小学生诵读古诗词:一二年级每学期 10 首,三到六年级每学期 15 首。二、评价办法 1 、学校组织对各班所有学生进行考核。 2 、将学期内应背诵的篇目做成签条,由学生抽取两篇背诵。三、等级评定 6 优秀:能熟练背诵,语音准确,按古诗词节奏做出正确停顿, 有一定的感情,每首错处不多于 1 处。良好: 能熟练背诵, 语音准确, 注意停顿, 每首错处不多于 1 处。合格:能熟练背诵,语音基本准确,每首错处不多于 3 处。待合格:不能熟练背诵,或每首错处在 3 处以上