文档介绍：浅述小学语文阅读教学反思一、激发兴趣是学生自主学习动力实践表明,学生学习兴趣是自主学习原动力。教学中,教师应积极地为学生创设一种情趣盎然学习气氛,使学生受到陶冶、感染与激励,从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流,赞扬学生一些独特看法,让学生真切地感受到学习是快乐。这样自主学习劲头就更足了。 1、引入情境,激发剖析心理一堂课上每个环节都很重要,但要让学生自始自终处于积极自主学习状态,创设情境尤为关键。在教学一年级识字课《自选商场》,我创设了录像情境。把学生引入情境之中,使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课:“小朋友们,你们去过自选商场吗?今天,李想小朋友将带我们到自选商场里去逛一逛,她说‘她要买好多东西’,请小朋友们看仔细了,她买了哪些商品?”接着,我就开始放录像。录像一放完,不用我问,学生们都争先恐后地回答。学生对文中九种商品名称已有了初步感性认识。通过录像情境创设,把学生带入自选商场情境中。都想去了解自选商场。另外,我还用图画展现形象,产生美感,把学生引入情境。利用音乐产生美感,把学生带入遐想境界。无论是因好奇,还是因为关注,都是他们形成一种努力剖析心理,从而积极主动地参与到教学过程中。 ,激发学生学习动机动机是活动原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。学生学习积极性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板,按老办法、老观念去教。教学手段单一,学生学习动机定会下降。因此,在引入情境后,根据课文情节不同、内容不同,使情境得以持续。教师应不断创设情境,开成连动整体情境。下面我还是以《自选商场》为例,在学生们认识了九种商品名称以后,但要让学生学会分类,且了解自选商场购物方便,我又创设了情境:老师成了“快乐自选商场总经理”,并告诉同学,今天却不快乐了,因为商品卖不出去,所以现在想聘请三位优秀售货员,重新将商品摆放整齐。接着就请三位同学当售货员来给黑板上九种商品分类。并说出理由。通过这个情境创设,学生很快明白自选商场东西是分类摆放及在自选商场购物真方便。无需教师剖析,就强化了学生学习动机。二、引导剖析是学生自主学习关键要想使学生自主学习主动性能保持下去,关键在于掌握语文学习方法,教师应让学生积极参与,主动剖析,这就要求教师做好引导,促进学生自主学习进行剖析。让学生在自主学习中去领会、去发现,在自主学习中学会合作交流,掌握自主学习方法。 ,应指导学生主动参与意识。充分调动学生学习欲望。发挥其学习主动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组确定一个明确目标。如我在教学《三只白鹤》时,我提出这样学习目标:(1)我会读:大声朗读课文,读准字音,可自由读,也可小组合作读;(2)我会问:在学习小组里提出不理解地方,让小组伙伴共同交流解决;(3)我会讲:把你读文后感受说给小组伙伴听。长此以往,学生经过这样训练在以后读文中就会自觉给自己小组提出学习要求。培养了学生自主学习能力,学生学习能力提高了,那学习兴趣可想而知就会更浓了。另外小组学习内容可以选择。语文教学中,如能让学生们自主选择自己喜欢段落学习,后在小组内交流,那学生学习兴趣定会大大提高。我还是以《三只白鹤》为例,由于这篇课文几个自然段结构相似,所以我让学生首先画出你心中太阳来表达