文档介绍：浅谈小学劳技教学中学生创造性思维能力的培养
【摘要】:根据创造教育理论和现代社会对创造型人才的要求,结合劳技课特有的活动性、实践性、自主性、丰富性等特点,阐述了在小学劳技教学中如何开发、培养学生创造性思维能力的探索实践,提出了具体操作的方法和技巧。通过培养观察力,训练想象力和强化实践活动等途径来开发学生的创造性思维能力。
【关键词】:创造性思维;逻辑思维;求异思维;发散思维;创造力,想象力,思维能力。
21世纪是创造教育的世纪。培养具有创新意识和创造能力的人才,是教育的神圣职责,也是素质教育的本质所在,在学科教学中培养学生的创造能力其关键是要开发和训练学生的创造性思维能力。
创造性思维不是一种基本思维形式,而是由多种思维组合而成的一种复杂的思维活动,它既包括求异思维,也包括形象思维和逻辑思维,从信息论看,创造性思维是发散性思维和集中性思维两者的统一,创造性思维以发散思维去开拓信息,以集中思维去封闭信息,由此可见,在教学实践活动中,要注意引导学生走出传统定势,注重分析、综合、比较、抽象、概括与具体,归纳与演绎法的思维素质的培养。
培养学生的创造性思维能力既要立足于各学科的课堂教学之中,又要注意到课堂教学以外的创造性实践活动的广阔舞台。而劳技课以其特有的活动性、实践性、自主性、丰富性等特点,正是培养学生创造性思维能力,发挥学生创造力的最佳机会,这是其它任何学科无法比拟的。它对于培养学生的自主创造能力有着独特的功效。为此,笔者结合自己的教学实践就小学劳技教学中如何开发、培养学生的创造性思维能力作初步探索。
一、培养观察力,激活思维,促进思维发展。
观察是学生认识世界、增长知识的重要途径,也是发展智力,创造发明的基础。教师要教会学生观察的方法和技巧,引导他们去观察社会,观察大自然,让他们在观察中发现不平常的东西,从貌似无关的东西中发现相似或因果关系。指导学生通过多摸,多拆,多试等方法对事物进行整体观察和部分观察,激发他们的创造性思维。例如在教学六年级下册第15课《装配简易收音机》一课时,本课用到工具有电烙铁,我就先让学生拆卸电烙铁来观察其构造,了解电烙铁的工作原理,然后重新安装好并通电使用。结果在使用中出现了一些问题,其中有的学生的烙铁头很快发黑粘不上锡,有的烙铁则温度不够而较难熔锡,这时我就引导学生把有问题的电烙铁进行对比观察。结果学生很快发现了问题所在,是因烙铁头的伸缩长短不同而致。教学不但使学生解决了问题,而且还掌握了改变烙铁头的位置能调整烙铁工作温度的方法。通过教师有意识地引导学生留意观察身边的各种事物,便能让学生激发创新思维,促进学生的创造性思维的发展。
二、培养想象力,丰富思维,优化思维品质。
想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。所谓“想象”,就是使其在原有感性形式的基础上,创造出新形象的心理过程。丰富的想象是创造的翅膀,对培养学生的创造性思维,进行创造性劳动和掌握知识都是非常重要的。因此,在教学过程中,教师要尽量挖掘教材中创造想象的内容,激励学生求异思维,发散思维,鼓励学生主动探求知识,多方面、多角度、创造性地解决问题。
1、开发原型范例,训练逻辑思维。
创造性思维一般有一个原型启发,原型在创造性思维中有着重要意义。原型启发是指以事物相似或类比中看到或发现解决问题的途径。在日常教学过程中,教师要注重原型启发的作用,通过