文档介绍：浅谈职教英语中的优化教学
素质教育是我国当前教育的主体。它顺应时代潮流,是国富民强之根本。学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。所谓素质教育就是根据人的发展和社会的发展的实际需要,以全面提高学生的基本素质为目的,以尊重学生的主体性,注重开发人的力心潜能,注重形***的健全个性为特征的教育。因此,要实现素质教育,则必须在学科中实施优化教学法。
我校是一所典型的职业学校。学生来自不同的学校,学生的英语水平参差不齐。学生的个体差异和教学的统一要求已构成了一个矛盾的对立体。“一刀切”,“齐步走”的老化教学方式已直接影响对学生素质教育的培养,妨碍了学生整体水平的提高。因而,在英语教学中实施优化教学就显得尤为重要。那么,如何在职教英语教学中实施优化教学呢?以下是我的一些看法:
一、优化课堂教学的目的

近些年来,随着各大学的普招、扩招,高中热已经蔚然成风,中等职业教育因此被冷落。当然,也使得在校的职专学生失去了学****的兴趣。加之英语课堂教学的枯燥和传统、乏味,更使得学生没有了学好英语的信心。所以,我们优化英语课堂教学的目的之一就是将突破点放在培养学生的学****兴趣上。有人说:兴趣是最好的老师。当学生对所学****的知识与内容产生浓厚兴趣时,就会变被动为主动,自己去思考和理解,而将老师课堂所讲的作为点化或者提高。对学生学****兴趣的培养不应当单一的反复教学或强化教学。适时的激发与鼓励、多方面的关心、多点面的接触与单独性的重点辅导也不失为好的方法。

当然应试教育犹如将学生推入知识的海洋,其结果可能导致其学会“游泳”,也可导致“淹死”其中。那些本可以成为“游泳高手”者,由于缺乏指导而“夭折”,我们人为地推毁了他们想建立的“成功自我意象”,让其次次地体验“失败”、“低劣”、“不如人”。为了让这些学生找回自信,找回能力,我们可以从以下几方面进行尝试。
①帮助学生成功。帮助自卑者找回自信,让自信者更自信,特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标,帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励,促使他们体验到成功。
②帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策,并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导,引导学生从不同角度探索知识,积极思维,充分发挥他们自己的创见。
③帮助学生结对子,鼓励互帮互学,改变旧的学****方法。养成新的学********惯。

素质教育是教育改革和发展的趋势,也是社会进步、民族素质提高的必然要求。素质教育的提出和全面实施对作为基础学科之一的英语教学产生了重要的影响。那么,英语教学如何适应形势发展需要,以切实推动素质教育在基础教育领域的开展,首先要从改革课堂教学入手,课堂教学是实施素质教育的主渠道,应努力使其得到真正的优化。
二、优化课堂教学的方法

学生外语成绩的差异是客观存在的,但也不是不可改变的。因而在教学中我们不能以部分学生的发展为目标,而忽视整体发展的重要性。教师的教学要有利于开发和挖掘所有学生的潜能。如果目标“一刀切”,必然导致一部分学生“吃不饱”或“吃不了”的极端现象,为此,我们应根据学生个体情况的差异,有针对性地制定了分层目标: 基础性目标、提高性目标、与发展性目标。每个学生根据自己的特点,进一步具体明确各自的目标,不断进取