文档介绍：浅述愉快教学法在小学低年级语文教学中重要性教师不是诗人,但是要有诗人气质;教师不是演员,但要有演员才艺;教师不是哲人,但要有哲人思考;教师不是将军,但要有指挥千军万马气概。作为一个语文教师尤其应该如此,教学需要理念创新,更需要实践创新,一手好字,一口标准普通话,一腔与学生融为一体热情,一颗真挚而善良心,以情励学,以趣激学,调动学生主动参与教学全过程,启迪学生创新思维,求精求活,从而内化为学生高尚思想与行为,达到教书与育人与谐统一。新课程标准指出:“全面提高学生语文素养;正确把握语文教育特点;积极倡导自主、合作、剖析学****方式;努力建设开放而有活力语文课程。”九年义务教育低年级教学主要以识字、写字为主”。新课改明确要求低年级老师必须要让孩子身心愉悦地学****下面浅述愉快教学法在小学低年级语文教学中重要性。 ,营造良好教学氛围,采取一系列方法、措施,充分调动学生学****主动性,积极性,培养学生愉悦学****情绪,使学生在快乐中动脑、动口、动手,愉快地完成学****任务一种教学方式。同时在低年级语文教学中实行愉快教学法是提高教学质量有效途径。近几年来,我在低年级语文教学中采用了愉快游戏式、想象引导式、情境表演式、竞赛激励式、有效表扬式等多种教学方法,收到了良好效果。 ,俗语说“人逢喜事精神爽”。道出了心理学上一个重要道理,在快乐心情下,思维活动得以顺利展开,追求真知毅力得以萌发,记忆力也就增强,最感兴趣事是“不思量,自难忘”。爱因斯坦也认为,“兴趣是最好老师”,如果我们传授知识,能使学生产生兴趣,那么,他们就会主动地、兴趣盎然地去领会。我国古代伟大教育学家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。学生对某种学科发生了兴趣,就会心向神往,注意力高度集中。学****不再是一种负担,而成为一件快乐事情。这样,不但学****效率高,而且可以启发学生思维,加深记忆,从而促进知识理解与巩固,发展学生观察力与形象思维能力,不断追求新知,并表现出学****创造性。教师就应该针对学生心理特征,激发学生学****兴趣,学生乐学、爱学,那么,学生学****积极性、主动性与自觉性就可以调动起来,达到最佳课堂教学效果,提高教学质量。 、营造宽松、与谐课堂,让学生在玩中学[1] 愉快式游戏是小学学****语文一种重要方式。在低年级语文教学中涉及如“开火车、比一比、爬楼梯、摘苹果”等形式多样游戏活动,不仅可以激发学生学****语文兴趣,而且有助于学生更好理解与掌握知识。更为重要是让学生从中体会到学****快乐。比如在教学人教版一年级下册识字2时,我设计了开火车读,拍手读,比一比谁读最棒,然后把生字结在书上苹果里,利用抢读形式进行,谁摘到了,苹果就给谁,一下子就激发起了学生学****兴趣。让学生在游戏中学,不知不觉就掌握了本课生字词。第二、创设情境,让学生积极、主动参与到课堂教学中来教与学过程是情感交流过程,情感具有动力与催化作用。在愉快情绪作用下,人心智活动会更敏捷,更卓有成效。老师要善于用自己言行,热情传递给学生以亲切,鼓励与尊重信息。我们在传授知识同时,关注每一位学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞!是其乐融融还是愁眉苦脸。伴随着科学知识获得,学生对学科态度是越来越