文档介绍：浅述意大利儿童教育教育对幼儿最初影响应该是引导儿童独立成长,减少对幼儿不该有束缚。一些专家为了让儿童获得独立性,在婴儿期就引导他们自发地展现人格自由。从断奶开始,儿童就走上了这条独立冒险之路。他们需要教育者为其提供一个可以相对独立成长空间。中国教育中经常把儿童作为玩偶,给他们穿衣服,喂他们吃东西,就好像他们是过家家娃娃一般。我们很少停下来想想:一个不活动儿童怎么知道如何活动?自然已赋予儿童学****如何活动所有方法,我们任务就是帮助儿童从事有益活动。大家都知道教导儿童自己吃、洗与穿比喂他吃、帮他洗与穿需要更多时间与耐心。正如意大利教育家蒙特梭利所说:“教导儿童如何自己吃、穿、洗人是一个教育家,而喂儿童吃,帮儿童洗与穿人则是在做仆人工作。”这种服务(喂儿童吃、帮助洗、穿)是危险,也是容易。它堵住了生命发展出路,造成了生命发展障碍。除了这些立即可见后果之外,还有更严重后遗症——一个有太多仆役人会越来越依赖他们,最后反而成为他们奴隶了。他肌肉由于缺乏活动而衰弱,终致丧失潜在工作能力。由于他不需要工作,只要开口提出要求,因此,他心智也变得薄弱、衰退了。不幸是,大人们往往就是如此使儿童养成了怠惰毛病。如果有朝一日,一个经常被服侍人忽然想要重新拾回他独立性,也许他会发觉自己已经没有能力如此做了。虽然每个人都有潜在能量,但是很容易被****惯所掩盖,被时间与惰性所消磨。被服侍者行为是缺乏自制力,而缺乏自制力与无助状态又是并行发展。愤怒往往伴随怠惰而生。意大利儿童教育与我国儿童教育有很大区别。一、儿童发展存在敏感期敏感期一词是荷兰生物学家德·弗里在研究动物成长时,首先使用名词,后来意大利教育家在长期与儿童相处中,发现儿童成长也会产生同样现象,因而提出了敏感期原理,并将它运用在幼儿教育上,对提升幼儿智力有卓越贡献。意大利教育认为儿童对于特殊环境刺激有一定敏感时期,这种敏感时期与生长现象密切相关,并与一定年龄相适应,儿童发展就是建立在敏感期所打下基础之上。当孩子处于某个敏感期时,他产生一种敏感力。当敏感力产生时,孩子在内心会有一股无法抑制动力,驱使孩子对他所感兴趣特定事物,产生尝试或学****狂热,直到满足需求或敏感力减弱,这股力量才会消逝,意大利教育称这段时期为“敏感期”,有些教育家则称为学****关键期或教育关键期。根据意大利教育家对婴幼儿观察与研究,可以归纳出以下九种幼儿敏感期: (0~6岁)。婴儿始注视大人说话嘴型,并发出呀呀学语声音,就开始了他语言敏感期。学****语言对***来说,是件困难大工程,但幼儿能容易学会母语正因为儿童具有自然所赋予语言敏感力。因此,若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时,应带孩子到医院检查是否有先天障碍。语言能力影响孩子表达能力,为日后人际关系奠定良好基础。 (2~4岁)。孩子需要一个有秩序环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉环境消失,就会令他无所适从,意大利教育在观察中,发现孩子会因为无法适应环境而害怕、哭泣,甚至大发脾气,因而确定“对秩序要求”是幼儿极为明显一种敏感力。幼儿秩序敏感力常表现在对顺序性、生活****惯、所有物要求上,意大利教育认为如果***未能担供一个有序环境,孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系知觉”。当孩子从环境中逐步建立起内在秩序时,智能也因而逐步建构。 (0~6岁)。孩子从出生起,就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。三岁前,孩子透过潜意识“吸收性心智”吸收周围事物:3~6岁则更能具体透过感官判断环境里事物。因此,意大利教育设计了许多感官教具如:听觉筒、触觉板等以敏锐孩子感官,引导孩子自已产生智慧。您可以在家中用多样感官教材,或在生活中随机引导孩子运用五官,感受周围事物,尤其当孩子充满剖析欲望时,只要是不具危险性或不侵犯他人他物时,应尽可能满足孩子要求。 (~4岁)。忙碌大人常会忽略周边环境中细小事物,但是孩子却常能捕捉到个中奥秘,因此,如果您孩子对泥土里小昆虫或您衣服上细小图案产生兴趣时,正是您培养孩子巨细靡遗、综理密微****性好时机。 (0~6岁)。两岁孩子已经会走路,最是活泼好动时期,父母应充分让孩子运动,使其肢体动作正确、熟练,并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉训练外,意大利教育则更强调小肌肉练****即手眼协调细微动作教育,不仅能养成良好动作****惯,也能帮助智力发展。 (~6岁)。两岁半孩子逐渐脱离以自我为中心,而对结交朋友、群体活动有了明确倾向。这时,父母应与孩子建立明确生活规范,日常礼节,使其日后能遵守社会规范,拥有自律生活。 (~)。 (~)。孩子书写与阅读能力虽然较迟,但如果孩子在语言、感官肢体等动作敏感期内,得到了充足学****