文档介绍：浅述提高农村小学英语教学质量我从事英语教育教学工作已有六年,但任职村小英语教师只有不到一年时间。虽然时间不长,但感触颇深:为什么城乡学生之间有如此差异,我们又该如何提高农村孩子英语成绩?首先根据我在教学中亲身体验,说说现阶段农村小学英语教学所面临困境。 1、对英语重视程度不够。在农村,家长知识水平普遍偏低,对英语更是知之甚少。相比城市,农村不重视英语成绩,家长与学生都认为只要数学、语文学好即可。例如:在英语课上,有学生偷做语数作业,觉得英语不是主科。期末考试后,校门口挤满了问成绩家长,绝大多数都是询问语文与数学成绩,询问英语成绩寥寥无几。 2、英语师资匮乏。师资力量缺乏可以说是农村小学英语教学一大软肋。缺少专业教师、教师工作量过重。比如,一名英语教师要担任多个班与跨几个年级教学,甚至兼教其他科目,每周上课20课时,这样一来花在英语教材钻研、教学设计、学生辅导等方面时间与精力就大大减少了。“术业有专攻”,教师所教科目过于繁杂不利于教学效果。 3、英语配套设施跟不上。农村小学英语从软件上得不到很好满足,间接影响学生学习效果。再者,从学校硬件设施考虑,英语教学设备、设施、图书、音像、教具不到位,教师上课仅靠一张嘴、一块黑板、一支粉笔,很难达到预定教学效果。面对村小英语教学这些困境,我们不可盲目地效仿他人,而应立足现实,放眼未来,尽可能设计出符合本地实际教学方法,走具有自己特色小学英语教学之路。下面把我在实际教学中总结经验分享给大家。一、创设英语教学情景,创造愉悦学习氛围“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”农村孩子接触英语方面内容很少,他们学习英语时间大多是在学校,所以教师应充分利用一切时间与机会为学生创造一个交际训练环境。在课堂上,我经常利用“创设语言情景”方法,让学生用所学句型与同伴对话并表演出来。比如在学习“fruit”一课中,让学生带来各种水果,把教室布置成一个水果店,让学生置身于水果店中,不但给学生提供了说素材,也大大增添了他们学习兴趣。再比如,在实际教学中我利用村小班型小这一特点,改变课堂模式。如:在四年级下册Unit9动词学习中,我把此节课变为体育课,在操场上带大家边做动作边学习单词及句型,这种多变上课模式,深受学生喜爱,在提高学生积极性同时也增强了课堂效果。二、教学手段形式多样,激发学习兴趣 1、听英文歌曲与编制顺口溜,营造轻松学习氛围,激发学生兴趣。课前利用3―5分钟,让学生唱英文歌曲、小说唱等进行热身,使学生能够快速进入英语学习状态,同时也激活了课堂气氛。例如:三年级上册Unit5中歌曲“Bodysong”就可以让学生边唱边指出身上各个部位,激发学生学习兴趣。编制顺口溜也是一个不错热身环节,如:在学习人称代词时,可以让学生拍手说:我是I、你是you、hesheit他她它、我们是we、你们是you、他们叫做they。有节奏顺口溜更易于帮助低年级学生记忆。 2、引入激励机制,鼓励学生积极进取,激发学习兴趣。抓住村小班级人数不多这一特点,在教学过程中利用学生荣誉感,开展小组竞赛。我会把学生分成AB组,当哪一组同学表现好就可以为自己组加分,在比赛过程中让学生感受到自己在进步,这样才能让每位同学都真正参与进来,从而提高学生积极性。并且当某个学生有出色表现时候,同组其他同学就可以竖起大拇指朝向他说:“Good,good,youaregood.”或