文档介绍：小学四年级数学教学反思(一)亿以内数的写法教学反思《亿以内数的写法》这节课上完厉,我深深的感到,作为一名教师要有耐心,要把机会让给每一个学生,让每一个孩子在启发屮互相创新,在启发屮激起探究的热情。如在写六千八百五十刀时,有的学生尝试对照数位顺序表,先写万级,再写个级,数位上一个单位也没有,就写0占位;还有的学生先写个级上的数,然后再写万级上的数;我在课堂上没有做统一要求,还有个别学生利用划出分级的线段來试着写数,但是我乂顺便告诉学生第-步,先明确有儿级的数,第二步,划分级点表示万级、个级,最重要的是必须明确每级含有四个数位,第三步,分级填上数字,如:685000000虽然写数的方法,我没有做统一的要求,但在这一过程屮,学生思维的发展,共同促进学****氛围的形成,对学生今厉的发展,都会有意想不到的收获吧.(二) 四年级数学《省略和改写》教学反思讲例6时,我让学生重点体验川“四舍五入”法将非整万数数省略万位质面的尾数改写成以“万”作单位的数比较得到的近似数比较接近准确数后,做练****巩固新知,让学生把非整万的数省略万位后面的尾数,用万作单位求近似数。当练****第18页第8题吋,题目要求:先写出横线上的数,再求近似数(省略万位后面的尾数)并没有要求用万作单位。北京大钏寺的一口古钟上有二十万零一百八十四个汉字。写作:200184省略万位后而的尾数求近似数是:A、200000B、20万当吋,我在备课吋就只想到答案Bo这时我问学生A,你为什么不把级上的数换成万呢?学生作到:题目屮并没有要求用万作单位。其它同学也点头称是。我就乂启发说:“你比较-下A和B两个答案那个表达更简洁呢?试图把答案统一成B,学生A说:“答案B是比A简单一•些,但是从题日要求来看并没有要求必须用“万”作单位。我无言以对。只好强行命令到:题H没有要求也要选择简单的方法写,以后再遇到这种情况就要用“万”作单位來写。学生看了看我,无奈的坐到位上。从孩子的表情來看,学生并没有得到满意的说法。课后,我一至在思考这个问题。其实教材中例5厉面的做一做题目是:中国科技馆共接待观众1843527人次。省略百位后面的尾数近似数是()……按题目要求应该写成18435百,但这种写法不符合我们的计数****惯・如果写成1843500,如果学生学****了小数的取近似数后,这个数就表示省略个位后面的尾数求近似数的结果(也就是精确到个位),18435白实质是精确到白位,所以我做一做我并没有处理。但在课厉练****题中,乂遇到了同样的问题。如果学生A的答案和学生B的答案其实所表示的精确程度是不一样的。所以我不知道教材为什么这样编排,如果从学生现有的知识来讲两种答案都是可以的,但从柴个小学阶段的数学知识系统来讲,只有学生B的答案是正确的。我一至在思考如何给学生A一个满意的答复……。(三) 亿以上数的认识》教学反思本节课是在学生已掌握了“亿以内数的认识”的基础上进行教学的,对亿以上数的读写方法掌握起來难度不人。所以,在教学过程屮,完全放手让学生尝探究。课始,利用复****引入,來唤起学生己有经验的同时,使学生能找出知识间的内在联系和区别。为学生白主的探究新知做好准备。在探究新知的过程屮,根据教材的编排,分为亿以上数的读法、亿以上数的写法和把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数三个知识点进行教学。每个知识点我都设计了3个基本环节,即:①利用已有知识,尝试探索;②交流