文档介绍：猜谜游戏教学反思篇一:猜谜游戏教学反思“口语交际”课主要是培养学生具有日常的口语交际能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,学会交往,发展合作精神。所以在本节课中,我就以“唤醒学生学****智慧,发展口语交际能力”为教学主线。创设了多种情境,为学生搭建平台,提供表现的机会,在平等、关爱、鼓励中,有效地培养学生的口语交际能力、正确的交际态度和良好的语言****惯。语文课程标准提倡学生多识字,多阅读,而“识字”教学要在情景中识字,在生活中识字,利用学生已有的生活经验,用自己喜欢的方式识字。我在这节“口语交际”课上进行了“识字”教学的尝试。上《猜谜游戏》一课时,我首先让学生提前去找一些谜语读、背,或者在家长的帮助下抄写下来。学生在收集谜语的过程中会积极主动地解决遇到的生字。上课时,在调动学生积极猜谜语的兴趣时,我不是一味的把自己收集到的谜语说给学生猜,说了几则谜语,学生猜到后,兴趣已经高涨起来,我就出示几则谜语让学生自己读、自己猜,而且提示他们遇到不认识的字要想办法解决。这也是一个识字教学的过程。学生入学前,脑子里已经储备了许多知识,我们要充分利用他们已有的知识,激励他们不断地发现和创造。课堂中让学生利用已有的知识编字谜,有的学生就编出了简单易懂的字谜。这样,不仅使学生的思维和语言表达能力得到了有效的发展与锻炼,而且在学生的眼中,汉字不再是单调的笔画组合,而是一个个生动活泼的个体,里边还有各不相同的故事。识字不再是死记硬背的枯燥过程,而是充满情趣的游戏。孩子们会真切地感受到学****汉字的乐趣。当然,本节课中也存在着不足的地方。课堂气氛虽然十分活跃,但个别学生的注意力没有集中起来。在编谜语这个教学环节,虽然学生的表达欲望积极主动,但是由于学生的年龄小、知识面窄,在表达时,有些学生表达的内容不够准确,今后应加强培养学生的阅读能力和表达能力。篇二:猜谜游戏教学反思平时,我们经常开展猜谜活动,幼儿对猜谜游戏很感兴趣。如何巧妙地将猜谜和歌曲融为一体,是我一直思考的问题。在思考中,我很自然地想到动物猜谜的音乐活动,于是我就选择并设计了本活动――动物猜谜歌。它既能丰富幼儿说唱、问答歌曲的知识,又能从中体验到语言艺术的精妙。活动选自福建省新编教材,此活动将民间游戏――猜谜和音乐说唱形式融为一体,既传承了旧的活动形式,又保持了趣味性,有效地发挥幼儿的创造性。在活动前我先让孩子回家和爸爸妈妈一起准备了2个动物的谜语,要求谜语一定要体现动物的特征,在活动中教师与幼儿共同创设“森林动物王国”的活动环境,当幼儿随着美妙的音乐融入其中时,激发了孩子参与活动的热情。在活动中,幼儿积极主动地参与,以说、唱、问、答的方式与教师、小伙伴一同游戏,依据已掌握的节奏,模仿或自由地表演小动物。这对教师也提出了要求,本活动是第一课时,所以幼儿在创编时不是很熟练,有必要进行第二课时