文档介绍：幼儿看图讲述浅谈幼儿时期是语言发展的关键时期,把握好这一时期是非常重要的,提高幼儿语言能力的形式,手段多样。其中,看图讲述活动需耍幼儿去主动观察图片,然后积极思考,再主动用语言进行讲述,这就更需要我们创设温暖、宽松、愉快的环境,提高幼儿讲述的积极性,从而获得最佳的语言发展效果。一、首先创设师生平等、和谐的心理环境幼儿年龄小,对老师依赖,对环境敏感,这就需要我们教师端正教育观、儿童观,把孩子看成和自己一样平等的人,站在孩子的引导者、观察者、鼓励者的立场去指导孩子们的活动。看图讲述是一种意愿活动,孩子们看到优美的图片,在教师的引导下,会产生说的意念。每一个班集体总有一些孩子语言表达能力特别强,也总有一些孩子语言表达能力比较差,教师应当做到不仅关心那些能力强的孩子,还要花更多精力去关心、鼓励能力弱的孩子,提供他们多听、多想、多讲的能力。例如,在看图讲述《小鸭过河》这一活动中,通过观察图片,有的孩子想出让小鸭划船过去,有的孩子想出让小乌龟把小鸭驮过去,还有的孩子想出让小鸭架木头桥过去……孩子们说的这一切,都是符合情理的,教师不可以以武断的态度,轻易地否定,而是要尊重孩子们的看法,呵护孩子们创造思维的嫩芽,使孩子们尝试成功的喜悦,从而增强他们的自信心,更激发了孩子们讲述的欲望,这样可以使孩子们对看图讲述活动产生极大的兴趣,使孩子在更好的氛围中茁壮成长!二、 看图讲述的挂图要色彩搭配合理,层次感强小班年龄段地幼儿,集中注意时间很短,有时课上到一半,孩子们便不认真听讲了。于是在观察中发现色彩鲜艳的物品,往往能延长孩子们的注意时间,所以在选择挂图时,根据所讲内容把挂图的色彩合理搭配,以调动幼儿的积极性,吸引他们的注意,来更好的完成预定的教学目的。三、 注意看图讲述活动的提问看图讲述是一种创造性活动,在这一过程中,教师的提问非常重要,它能引发幼儿対图片的兴趣,使幼儿能自己观察图片,积极思考问题和讲述故事。看图讲述活动屮的提问一般有三种情形:(-)通过提问,引导幼儿构思情节,编出故事的开始部分开始阶段的提问为了引起幼儿的注意,可以引导幼儿根据图片来寻找故事发生的时间、地点、人物、背景等基本的创编线索。例如,在看图讲述《小猫在哪里》这一活动中,教师问「图上的小动物在做什么?”幼儿说:“一只小猫在冰箱后血,一只小猫在椅子下面,一只小猫在屋子后面……”这时,教师接着问:“小猫为什么在这些不同的地方呢?想一想他们在玩什么?”孩子们马上联想到在玩捉迷藏的游戏。教师又问:“小猫都藏起来了,谁來找呢?”有的幼儿说:“猫妈妈!”有的幼儿说:“猫爸爸!”这下幼儿便讲出来了:“有一天,猫爸爸和猫妈妈在玩捉迷藏的游戏……”这样的故事开端,由此可见,教师正确的提问有助于幼儿讲出合理的故事开始部分。(二)通过提问,引导幼儿创编故事发展部分在引导幼儿想象故事情节时,提问应有利于幼儿进行多角度的思考,并起着决定性作用。例如,在看图讲述《雨中的小花狗》这一活动中,教师说:“雨下的真大呀!小期友们快帮小花狗想想避雨的方法吧!”立即引起了幼儿的兴趣,大家争着为小花狗提出了用荷叶、水桶、小桥、亭子等方法避雨,而当幼儿想象不够合理时,可以借助提问让幼儿再次思考,最终编出合情合理的故事情节。(三)通过提问,帮助幼儿理清思路,完整讲述故事在引导幼儿完整讲述时,教师的提问应有顺序,要帮助幼儿理清思路,组织好故事结构