文档介绍：浅述新课标下初中生物教学新课标形式下要求,一个称职初中生物教师,绝不能“教书匠”式地“照本宣科”,要在教学中不断反思,不断学习,与时俱进。新课标提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题能力以及剖析式学习习惯。一、培养学生提出问题能力爱因斯坦指出:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要,因为解决问题也许仅是数学上或实验中技能而已,而提出新问题,新可能性,从新角度去看旧问题,却需要创造性想象力;而且标志着科学真正进步。”由此可见,在初中生物教学过程中,对学生提出问题能力培养,是课堂教学不可缺少一环。首先,从学生心理入手,让学生敢问。教师要教育学生对各种权威不盲从,大胆质疑,敢于提出自己问题与看法。学生提出问题需要勇气,这就要求教师在教学中要建立与谐师生关系,营造一个良好质疑氛围,激发学生提出问题兴趣与勇气。对学生提出问题要给予恰当评价。对于那些不善于提出问题及基础差、胆小同学,一旦他们提出问题,首先应称赞其勇气,然后再帮助其剖析,这样才有利于树立他们自信心,调动积极性;对于好问但总是抓不住要点同学,不嘲笑、讽刺,而应耐心引导;对于提出好问题同学,应鼓励其进一步剖析,大胆创新,让学生品尝质疑乐趣,激发提问热情。碰到冷场时,教师应对学生说一些鼓励话。其次,创设问题情境,让学生愿问。第一,可以从课本插图中提出问题。新教材中有很多有趣插图,让学生仔细观察细微处并比较与日常不同,再提出问题。第二,从大自然中提出问题。大自然中很多现象与生物息息相关,教师应该引导学生关注这个大自然,必然能够激发学生兴趣与无穷求知欲。第三,从实验现象提出问题。教师可有意识设计一些有趣实验,让学生通过仔细观察、比较,然后引导学生提出问题。二、提高生物教学趣味性初中时期是学生获得生物知识、了解生物现象入门与启蒙阶段,作为初中生物教师,应当注重提高与增强生物教学趣味性,使富于幻想与好奇心初中生对生物学习产生强烈求知欲,并为他们以后更深入生物学习奠定坚实基础。在初中生物课堂教学中,教师多做一些有趣实验,展示有趣、奇异生物现象,能起到吸引学生注意力,激发学生好奇心与求知欲,活跃课堂气氛效果。另外,还可以运用多媒体提高课堂教学趣味性。随着计算机及其网络应用普及化,各类计算机辅助教学软件与自制教学课件已成为教师教学得力工具。多媒体应用,也给我们带来了十分广阔与宝贵教学资源,丰富课件形象而有趣,把实验现象、实验过程清楚地展现给学生,克服了我们教学仪器上不足,极大地激发了学生学习兴趣。生物课堂上,我们利用多媒体技术将课堂上不能演示或不便演示实验现象与生活现象,通过逼真动画形象,动听声音传递给学生,调动学生学习热情,使浓厚兴趣伴随着整个学习过程,使他们不再有新知识难以接受感觉,而且从接受到掌握这些知识全过程都是在兴趣激发之中进行,让学生逐渐体验成功,感悟知识内在美,久而久之,学生就会对生物学习有持久兴趣,进而提高生物课堂教学效率。三、灵活运用多种教学方法 ,在讲到一些抽象内容时,学生会感到很枯燥,难于理解,教学效果并不理想。而在教学中合理插入一些比喻,就能营造出轻松活泼教学气氛,同时有助于消除心理疲劳,减轻生理疲劳,提高学习效率,达到事半功倍教学效果。在初中生物教学中,采用比喻法能化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化深奥为浅显,是教师释疑解惑常用方法之一。