文档介绍：浅述新课程改革背景下初中思想政治教学新课程改革背景下,思想政治教学应突破传统知识教育束缚,注重学生创新意识与实践能力培养,重新构建全新教学理念。一、新课程改革背景下思想政治课教学理念传统教育是一种应试教育,它仅仅把教材视为传授学科知识工具,整个课程内容设置是按德育理论系统序列展开。考什么就教什么,教什么就学什么,实际上一种“满堂灌”教学模式,造成了学生被动学****状态,普遍存在高分低能现象。在新课改下,立足于学生当前成长过程中存在问题,着眼于学生未来发展,采用分年级组织教材,强调营造以人为本、自主发展课堂模式,尊重学生人格,实现课堂上教学民主,给学生自由发展空间,积极创设问题情景,鼓励学生大胆剖析,尽可能地发挥思维能力。既要重视考查学生道德、心理健康、法律与国情教育等方面基本知识掌握情况,又要考查学生在具体情景中运用知识剖析与解决问题能力,更要关注学生在运用知识剖析与解决问题过程中体现出情感、态度、价值观,要注重与社会实际与学生生活联系,体现时代性,符合学生年龄特征与认知水平。要求政治教师转变观念,实现以教为主向以学为主转变,确立以人为本思想,注重学生个性发展,培养学生创新意识、创新观念,为学生终身发展打下基础。二、培养学****兴趣,树立创新意识孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。浓厚兴趣是促进学生学****一种巨大推动力,兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动心理倾向,能吸引学生注意力、思考力与想象力,驱使学生积极思考、观察与研究。教学中学生对政治课感兴趣与否,将直接影响着思维积极性。如果教学总是老一套,教条条、背条条,“一言堂”式灌输,只会使学生感到厌烦,丧失对思想政治课学****兴趣,这样教学由于没有发挥学生主体作用,学生不能积极主动地参与教学过程,因而难以达到培养学生素质目。因此,教师在教学中首先应富有创新意识,设计形象生动教学情景,激发强烈剖析欲望,使学生处于一种积极思维状态,这样才能有利于培养学生创新思维能力。对于教材中比较抽象概念与原理,在教学中就要遵循个别到一般,具体到抽象,感性到理性认识事物规律,深入浅出,用形象生动比喻去帮助学生进行剖析理解,提高学****兴趣,激发学****在教学过程中应多运用录音、录像、多媒体等直观手段,充分调动学生感官,使教学更生动、形象,学生积极性也会大大增加。三、优化教法、学法,营造创新氛围教学方法是将教材知识结构变为学生大脑中知识结构,培养学生能力,发展学生智力,进行品格教育主要手段。选择最有效教学方法是教学成败关键。但在教学实践中,对某节课教法缺少优选或简单套用某种教学模式,以不变应万变做法屡见不鲜。因此,在课堂教学中,教师对各种教学方法要进行优化设计,重视培养学生发现、创新、交流表达、沟通意识与能力,鼓励学生开动脑筋,充分表达自己想法。使用有效教学方法将使学生从“背诵—储存—考试”传统学****过程中解放出来,并转化为“剖析—研究—创造”开放性学****政治课堂要以研究性学****为主,通过学生动手、动脑、动口及各项实践活动,把自主学****空间留给学生,多方位为学生营造一个良好研究与创新环境,让学生从自己研究成功与失败中,认识规律,悟出道理,培养技能,综合培养自觉思维、发散思维与剖析思维能力,逐步培养创新意识与创新能力。四、突破课本课堂束缚,拓展学生知识面教师要敢于突破课本课堂束缚,树立“大政治”观念,不仅要指导学生学好教材,更要