文档介绍：浅述新课程背景下初中语文阅读教学作为一种教育理论,创新教育必须与各门各类学科教学实践相结合才具有生命力,才能切实地起到培养创新人才作用。下面,浅述在语文阅读教学中如何对学生进行创新精神与创新能力培养一点思考与方法。一、语文阅读教学地位与现状语文学习重要目,是使学生学会使用与阅读祖国语言。以知识经济为特征21世纪,是信息量急增社会,也是阅读社会,阅读对于每一个人生活都具有重要意义。对学生而言,书既是益友,更是良师,可以使学生各项素质完善与发展,所以阅读在语文教学中地位可想而知。而现代教育学家普遍认为,符合时代要求创新人才是具有与谐共融智商情商、具有创新精神与创新能力人才,而阅读教学是可以起到这种作用,所以阅读教学对于创新人才培养具有重要意义。只是长期以来,语文课堂阅读教学却一直处于一种封闭状态,学生并没有从根本上学会阅读,还是停留在为了眼前考试而读,被动地接受老师或教参上对文章解读。这种现状谈不上培养学生创新精神与创新能力,无疑是不适应时代要求,。二、语文阅读教学创新尝试一句话,就是要改变传统阅读教学思维与方法,变教师“满堂灌”、“透彻剖析”为适当指导,稍微点拔,把阅读主动权还给学生,实现学生自主阅读。 1、培养学生阅读兴趣,激发阅读热情(1)活用现有教材。教材许多篇目跟不上步伐,迫切需要进行取舍。对于教材课文,不一定要篇篇俱学,可以让学生自主选择哪些作品应该删去,哪些作品只需作一般阅读,哪些作品应该重点研读,由学生拿出意见,最后老师与学生共同商定。对于宜重点研读课文,也不必拘泥于以往教参或别人对作品定论,而应以学生为主,启发学生反复阅读,自主感受。如讲《孔乙己》与《范进中举》两篇文章时,可以把切入点定为孔乙己与范进换位思考:范进如果面对酒客奚落会怎样表现?孔己如果面对岳父谩骂会怎样?孔乙己如中举会不会像范进一样发疯?等等这些问题一定会引起同学们浓厚兴趣。这样一改传统教法,对启迪学生创新思维大有裨益,不但让学生理解了文章本身,激发了学生阅读兴趣,而且培养了学生独立品评文学作品能力。(2)提供更广泛阅读材料。未来社会是高度信息化社会,阅读教学仅以课本为单一教学内容是不够。教师可以放下课本,把学生带出教室,把阅览室、图书馆作为课堂与教室。把古今中外图书都变成学生语文课本,丰富学生阅读内容,让学生在书海洋里去徜徉,去远航。 2、寻找课外阅读材料,指点阅读方法(1)阅读材料内容上由易而难,循序渐进。不一定要求学生一上图书馆就得啃大部头,刚开始阅读时可以选择一些短小而又有哲理文章,比如《读者》等杂志,或冰心,朱自清散文等;当学生有了一定语言感悟能力时,又向他们推荐一些古今中外短篇小说、散文等作为阅读材料;最后再向他们推荐大部头,或一些语言比较含蓄、意境比较深远名家作品,如鲁迅小说,中外名著等。这是一个渐进过程,消除了学生对名著恐惧,并且整个过程由老师启发,学生对书籍怀有一种好奇,从生理与心理都比较适应。(2)阅读方法以讨论为主,自主思考。学生对所读书籍应当会形成自己看法,千人千面,仁者见仁,智者见智,可以定期或不定期举办某本书,或某类书研讨会,研讨会主角是学生自己,让学生把在读书中所得到感悟发表出来。比如读《三国演义》,关于曹操这个人物形象,有学生对曹操推崇有加,有却对他全盘否定,于是两派唇枪舌战,各不相让。这种讨论过程是一个思维训练过程,更是一种自主阅读能力提