文档介绍：浅述游戏在小学英语课堂教学中运用一、把握游戏教学原则构建高效课堂 ,激发学生学****兴趣主要方法是游戏,游戏因而成为教学所依赖主要手段。在牛津英语游戏教学时,就应该在把握教学重难点基础上,立足于教学目标来设计游戏。通过游戏课堂教学,一方面可以调动更多学生参与游戏,另一方面还可以在游戏引导下积极主动地投入到对知识学****中来。 ,巩固所学知识,培养学生自主学****能力。在此过程中,我们可以有意识围绕课标设计一些富有创造性、挑战性游戏。根据学生掌握程度高低,一些提示,适时给予学生启发与提示,使之积极参与,勤于思考。使每一个学生都有所收获与提高。 ,游戏教学确是一种切实有效教学方式,对于学生完成教学目标、提高学生自主学****能力、构建高效课堂具有重要意义。基于此,多样化游戏教学方式不但会可持续性地激发学生学****积极性,而且会在新颖创新教学中丰富课堂教学。二、在游戏教学中提高学生自主学****能力、创新好奇特点,牛津英语课堂教学就是要寓教师教于学生游戏之中,使学生在轻松愉悦环境中,积极主动参与到游戏当中来,从而促进其自主学****能力不断提高。毋庸置疑,传统化教学模式具有时间与类型安排方面短板,学生学****英语缺乏一个良好语言环境,时间短缺、类型单一势必会消磨学生学****动力与兴趣,即使采取了游戏教学方式,学生也很难自然融入到牛津英语语言环境中。基于此,牛津英语游戏教学就应该合理安排游戏时间与类型为手段,以此来激发学生学****兴趣、促进学生自主学****能力提升。例如在教授牛津小学英语5AUnit1第三课时,首先教师要求学生识记first,second,,继而以英文歌曲将学生带入轻松愉快学****氛围中,以此创设游戏氛围,接着安排学生观察学校某一个地点活动,其后再引导大家用所学Therebe句型开始“我是小导游”游戏,对这一地点描述。课内向课外拓展,以及课外对课堂教学支撑将会有力提高学生自主学****能力。 ,在构建高效课堂过程中,教师就应该根据学生实际情况来科学设计游戏,一方面要协调学生在游戏中关系,鼓励学生自主选择自己角色,使得学有余力学生“吃得饱”,学****程度较差学生“吃得好”。另一方面还应“有所选择”,既要保留经典游戏,还要敢于“大胆创新”,以多媒体技术为载体,依托牛津英语课堂课堂,调动学生兴趣,拓展游戏活动。例如,在牛津英语6BUnit7“Alettertoapenfriend”一课中,教师根据教材确定爸爸、女儿角色,大家踊跃参与、自主选择,继而在教师引导下学生利用“CanIhave...?Whatfor?Iwantto...Hereyouare.”句型进行表演,大家群策群力,既体现出爸爸威严,女儿柔弱,取得了意想不到效果。 ,通过在教学过程中适当穿插一些易于引发学生兴趣游戏,不仅可以营造轻松愉悦课堂气氛,而且也可以激发学生求知欲,化难为易,分散难点,降低难度,从而使每一个学生都能无拘无束放松在游戏乐园中“驰骋”。在实践过程中,教师可以在调查学生兴趣、爱好基础上,与学生一起设计游戏方案;可以在尊重孩子们知识有限,分辨能