文档介绍：小学科学实践活动课教学中的启示目录摘要 2第1章科学实践活动课的内涵 2第2章 科学实践活动课的特点 开放性 灵活性 4第3章 科学实践活动课的类型 6第4章 科学实践活动课在教学中的教学目标 6第5章 科学实践活动课在教学中的原则 整体性原则 854 自主性原则 9结论 9在小学科学实践活动课的教学中,应坚持以生为本的育人原则,充分挖掘每个学生的潜能,让学生通过观察、操作、分析、讨论、交流、猜测、合作等学习方式,引导学生自主学习,激发学生学习科学的兴趣,促进学生主动地、富有个性地学习,使学生真正成为学习的主人。本篇论文将从科学实践活动课的内涵、特点,结合小学生的认知结构和思维水平,以及科学实践活动课在教学中的类型、教学目标、原则、应注意的问题几个方面进行思考。关键词:小学科学活动课实践内涵认知结构、思维水平教学目标小学科学实践活动课教学中的启示新课程标准的出台和新教材的实验与推广,为小学科学教学改革提供了广阔的前景,为培养学生的创新意识和实践能力提供了巨大的空间。同时也对传统的教育思想和课程理念产生了巨大的冲击。新教材和旧教材相比,在内容设计安排和呈现形式上均有所突破。最为显著的一个举措就是在教学内容的安排中增加了科学实践活动。科学实践活动课的设置,打破了原来学科教学中重书本知识,轻直接经验;重结论,轻过程;封闭学忆多,实际应用少等的教学模式。给每一位小学科学教师带来了一个新的研究课题。第1章科学实践活动课的内涵科学实践活动课是学生在教师的指导下,以解决某一实际的科学问题为目标,以引起学生的科学思维为核心的一种新型的课程形态。它是对科学学科教学的延伸和发展,是对学生理解、运用科学基础知识和基本技能的升华过程。在这个过程中,始终贯彻着尊重学生的兴趣、爱好和需要,充分发挥学生主体性的思想,着力培养学生的探索精神、合作意识和实践能力,让学生在实践活动中自由舒展身心。它以学生的生活和现实问题为载体和背景,着眼于促进学生个性自主和谐地发展,以学生的直接体验和最新信息为主要内容,以学生的自主探索和主题研究为基本形式,以培养学生的独立思考和解决问题的能力为主要任务。科学实践活动课作为一种新型的教学模式,它改变了传统教学中以知识记忆为特征的陈旧方法,让学生在解决具体问题的过程中和对科学本身的探究中理解、掌握和应用科学,主动地获取科学知识并获得直接体验。第2章科学实践活动课的特点1实践性美国教育家杜威曾提倡:“让学生从做中学”,这正是科学活动课的一个主要特征。通过学生动手、动口、动脑的协调活动,激发学生乐学情趣,达到寓教于乐、启智于动的目的。通过调查了解科学知识在工农业生产和实际生活中的运用,使学生真正感悟到“生活中处处有科学”。通过这样的实践活动,培养儿童从周围的情境中发现科学问题,使学生在实践中运用科学知识解决实际问题的能力得以提高。因此科学活动课必须让学生真正动起来,让学生在做中学、在动中学、在玩中学,引导学生广