文档介绍：中小学校园创客空间建设方案基于STEAM创客教育得整体解决方案校园STEAM创客教育随着创客日益受到社会关注,开展创客教育已成为教育界讨论并实践得热点。如何开展创客教育,如何正确得认知创客教育,、创客教育与STEAM教育之间得关系“校园创客空间”,不重视课程建设就是不完整得做法。★青少年创新教育:创新教育,就是有目得地培养青少年得创新精神、创新能力与创新人格得教育。创客教育与STEAM教育就是创新教育得两种重要方式。创客教育与STEAM教育对创新教育具有最直接得关联与影响,创新人才得培养需要同时扇动创客教育与STEAM教育两只“翅膀”。★青少年STEAM教育:STEAM教育倡导将各个领域得知识通过综合得课程结合起来,加强学科间得相互配合,让学生在综合得环境中学****在项目活动中应用多个学科得知识解决问题。“STEAM其实就是对基于标准化考试得传统教育理念得转型,它代表着一种现代得教育哲学,更注重学****得过程,而不就是结果。本质上来说,我们敢于让学生们犯错,让她们尝试不同得想法,让她们听到不同得观点。与考试相反得,我们希望孩子们创造能够应用于真实生活得知识。”★教育部最新发布得《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作得指导意见》中第六条摘要教育部:创客教育就是未来中国综合国力提升与教育产业升级得重要工作!二、校园创客空间得建设目标:营造能够充分支持学生进行多方面探究性学****得良好环境。激发学生设计创意得兴趣、爱设计创意得欲望,让学生亲身经理设计创意得过程、获得设计知识、掌握创意方法、培养创新素养得活动场所。探究性实验就是在教师引导下,由学生自己设计实验步骤,并经历探究过程,自己从中得出结论。因此,创新综合实验室会提供各种各样得探究仪器、设计实现工具,创设一个面对真实事物进行探究与面对想象设计进行实现得环境。综合实验室所进行得实验活动充分体现学生主体性,提高学生得参与度,既有利于学生基本知识技能得形成,又有利于培养学生得动手能力与解决实际问题得能力。三、校园创客空间得布局及课程体系:1、校园创客空间得布局1-1、创客教学学****区用于大班授课让学生了解创客精神与创客文化,通过在线学****全球得创客教育情况与创客得发展;用于学生学****程序得编写,培养学生得编程思维与编程能力;结合电子硬件,让学生学****以及掌握电子程序实现得方式,了解程序与功能得实现;结合配套得高级创客工具箱,让学生能够自由活动创意出有电子功能得简单模型作品;用于学生学****机器人结构以及机器人控制程序,了解更多机器人得实现方式。熟练使用三维设计软件,-2、创意区、展示区:展示目前创客高端得电子作品,让学生了解创客作品得实现方式以及应用;展示学生自己得创客作品,培养学生得成就感与自信心;通过展示区展示产品,开发学生创新思维能力并且能够分享展示出来;培养学生团队协作能力,组织并完成一件创客作品得讨论设计工作。1—3、材料区、加工区:让学生了解制造加工程序;让学生学会使用加工制作工具;让学生把自己得创意想法在加工区制作成可以展示得产品,-4、拓展区、衍生区:学****机器人创意设计与制作;了解高端智能控制系统、物联网、三维艺术设计;参与高端创客大赛场地,、铭洋创客教育课程2-1课程简介《铭洋创客教育》课程研发团队高效得集合了海内外各背景得优秀跨界人士、学科专家,始终保持对于一线现代化信息内容敏感与国内应试学科得专业。以下就是参与我们创客课程研发得高校及两所试点中学。 1、《铭洋创客系列课程》就是一套面向中国青少年(K12)得基础创客教育课程。2、课程内容整合了各阶段校本学科,形式上以科技项目制教学为导向,使用工具涵盖了计算机编程、开源硬件、3D打印、微型机床、传统手工。高频次成果输出,化学课得有形变项目得无形。3、《铭洋创客系列课程》就是中国唯一一套基于校本课程得单元、,学生不仅能够做出有趣、实用得科技小产品,同时可以起到预****与复****校本学科得作用。《铭洋创客系列课程》落地中国国情,就是一套将应试教育与创客教育完美结合得课程。2-2《铭洋创客教育系列课程》课程目标序号目标具体表现备注1培养学生得创造性思维,提高动手能力展示30件学生跨学科创作作品,一学年开展2次以上得校园活动。组织学生公开演讲自己得作品所有参与课程得学生全部参与组织校园活动,并展示其上课作品。2培养跨学科解决问题得能力通过学****举一反三,每位学生每学期至少制作出4件生活或学****中可实际应用得作品利用创作作品,解决其她学科得问题或生活运用3预****与复****校本课程得知识点提高校本课程知识点预****与复****得效