文档介绍：谈在化学实验教学中的几点体会
【摘要】化学是一门以实验为基础的学科。化学实验是化学课程中必不可少的一个重要部分。实验教学可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力,获得比较娴熟的实验技能,培养学生实事求是,严肃认真的科学态度。另外对于初中生来说更加偏重与感性认识,恰当的实验有助于他们对知识的理解。
【关键词】演示实验探究实验家庭小实验学习兴趣
【正文】人教版新教材把实验分为三种类型:演示实验、探究实验及家庭小实验。下面我来谈一下这三种类型的实验在学习中的作用及我在教学中的体会。
,激发他们的学习兴趣和求知欲。这些实验有的是对化学概念、原理的阐述,有的是对元素化合物知识的分析、验证。演示实验要求教师必须在规定的时间内完成,并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确、简练等。我在教学中根据各章节的教学内容除了完成规定的演示实验还补充或改进了一些演示实验。比如,在绪言中,为了上好第一节课,抓住学生的好奇心。我首先变了三个“魔术”:清水变牛奶,白酒变红酒及烧不坏的手帕。这些实验对初接触化学的学生来说极大的吸引了他们的注意力,增加了他们学习化学的欲望。;在讲述氢氧化钠性质时补充了氢氧化钠与CO2 SO2反应的演示实验。并以此实验为例分析气球的变化,使学生对压强变化引起气球变化的题型透彻的掌握。为了使实验操作更容易成功,更有说服力,我在“对蜡烛及其燃烧的探究”的实验中,改进了吹灭蜡烛后再点燃白烟,换成用酒精灯帽盖灭再点燃,这一小小改动极大的提高了这一实验的可观察性及说服力。还有在探究燃烧的条件实验中,我把红磷和白磷分别放在两支密封的试管中,然后同时放入热水中观察。这一改进,现象依然明显,还减少了空气污染。当然对于重要实验,教师演示、学生观察分析得出结论;对一些要求不高的实验,也可以大胆的放给学生,让几名学生到讲台上进行演示。
初三学生的好奇心强,富有参与精神,很乐于自己动手做实验,而且一些学生在前面做实验,下面的同学也仿佛自己在做实验,全部注意力都集中在一起,使得整个课堂的教与学融为一体。动手做实验的学生由于是在全体同学面前做实验,注意力特别集中,收效特别好。这不仅培养了他们的观察能力、思维能力和实际操作能力,也锻炼了他们大胆、心细、勇于表现的良好品质。
。教材创设探究实验有利于激发学生的探究欲望,引导学生积极参与和体验探究过程,而不像在演示实验中只是作为旁观者来体验化学的乐趣。通过实验探究,学生在设计实验方案、进行实验操作、观察记录现象、进行数据处理、获得实验结论的过程中,不仅能获取知识技能和方法,提高探究能力,还能形成良好的情感态度与价值观。如对“吸入的空气和呼出气体的探究”过程,使学生初步掌握了科学探究的方法也初步体验了自己动手做小小科学家的乐趣。在教学中,为了使学生更容易接受新知识,我也把一些演示实验改为探究实验。如在在学习二氧化碳与水反应的时候,我先把用紫色石蕊试液染成的小花喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶中,紫色小花变成了红色,根据这一现象,提出问题:“你认为是哪一种物质使紫色小花变红色?”此时学生回答仍有一定难度,接着引导学生思考:“集气瓶里共有几种物质,分别是什么?”学生思考后得出能使紫色小花变成红色的集气瓶中存在