文档介绍：一年级小学生规书写习惯养成  现在的小学生从一年级开始很多就养成不良的书写习惯,严重影响身心健康,影响一生的发展。从低年级的写字教学中就严格要求,规写字,是非常必要的。本文为规一年级孩子的书写习惯特提出以下方法策略:1、优化环境,创造条件保规。2、树立榜样,教师示显规。3、规训练,写字过程抓规。4、激励强化,多种方式促规。5、及时总结,分析得失思规。一、什么是规书写习惯《语文课程标准》中明确提出:第一学段写字教学要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规、端正、整洁。 ”这里的“规”,指的是把字写得合乎规则,遵循笔顺的规则,不写错别字,不改变字形、不添笔漏画,还要美观大方。二、为什么要强调书写习惯的规原国家教委副主任柳斌同志说过:“小学阶段,除了要打好思想道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动素质的基础,还要打好写规汉字的基础,这是非常重要的。”1962年郭沫若先生为《人民教育》的题词:“我们从低段开始加强写字指导,不一定要人人都成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净,容易认,这样养成了习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。若草草了事,粗枝大叶,独行专断,是容易误事的。练习写字还可以逐渐免除这些毛病。”人可以写字,字可以显人,写字的意义远远超过练字本身。现在的小学生的写字姿势握笔姿势普遍不正确。某市城区的一所小学中,五年级的一个班里,全班57个学生,有39个学生执笔方法和写字姿势都不正确。学生写的字,歪歪扭扭,潦潦草草,大小不匀,涂改、错别字普遍,甚至简单的字也不会写。面对这种现象,一些教师视而不见,批改作业时只着眼于对或错,对书写质量毫不评判。如此下去,学生便会养成不良的书写习惯,出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象,严重影响身心健康,影响一生的发展。那么究竟是什么原因导致学生的写字存在这么多问题呢?1、因(1)儿童的认知水平不高小学儿童虽然思维能力得到了不断的发展,正处从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。但是知觉的精确性仍然不够,知觉的分辨能力较低。比如在识字过程小学生只能记住字体的粗略轮廓,而对于字体非常细微的部分,如果没有教师的提醒或训练就往往会忽略。如自己的“己”,小学生在写时往往写成“已”或“巳”。又如辨别的“辨”写成“辩”。此外,还会将正确书写习惯与错误书写习惯混为一谈,不能分辨等等。(2)儿童不能长时间的进行有意注意小学生的有意注意时间是十分有限,要让小学生将注意力长时间地集中在摈除之前错误习惯,端正地坐在桌前认真的写作业、练字,小学生是难以忍受的。这也是儿童认知心理发展未成熟的外部表现。2、外因(1)升学压力的阻碍长期以来,由于受应试教育冲击,有的学校没有写字课,有的课表上虽有写字课,却形同虚设,常常挪作他用。(2)片面追求升学率学校、家长对练字这一问题认识不清。学校要求不严,片面追求升学率,家长望子成龙,能考上大学就行。(3)教师的影响有些教师在批改学生作业时,也是只注重是否正确,而不在乎其书写质量,清晰度。久而久之,学生便养成了错误的书写习惯。一些老师的字更是歪歪斜斜,起不到应有的示作用,怎么好意思去要求学生练字呢!(4)电脑时代的冲击随着人们敲击键盘的速度越来越快,学生的字也越写越难看。据专家研究表明,3-12岁是人形成良好行为的关键期,12岁以后,孩子已逐渐形成许多习惯,新习惯要想扎下根来就难多了。所以,我们必须从小学抓起,培养他们的规的书写习惯。怎样才能让学生有一手引以为豪的工整、漂亮的字呢?我认为从一年级的写字教学中就严格要求,规书写习惯养成。三、怎样规一年级孩子的书写习惯在长期的低年级语文教学中,我摸索出以下规一年级孩子的书写习惯的方法策略:1、优化环境,创造条件保规(1)桌椅保证调整好课桌的高矮,让学生坐着舒适。(2)时间保证保证每节课要给学生7——8分钟的写字时间,保证学生在课堂上基本完成写字任务。科学设计作业”在作业中穿插练字作业,作业设计少而精,让学生在作业中练好字。(3)心理保证因为儿童容易受暗示的影响,所以书桌整理干净,放些静心的音乐,减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。还要让小学生清楚地了解书写的具体任务,理解书写正确的规字的重要性,让他们不断组织自己的行为,运用自我提醒和自我命令排除外界的干扰,来延长小学生有意注意时间,从而养成规的书写习惯。2、树立榜样,教师示显规(1)以书法家为榜样小学生爱听故事,爱讲故事,通过生动的故事,可以让他们明白道理,学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱。写字教学中,讲一些古人练字的故事给学生听,如:王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事;岳飞在沙上练字的故事,古人勤学苦练的故事,激发了学生的写字兴趣,是练字的生动教材。(2)以教师为榜样学高为师,身正为,教师先要练一手好字,然后,用这一手字去影响、