文档介绍：以人为本论文:论以人为本的教诲代价观【摘要】以人为本的科学生长观是统领和指导经济社会科学生长、调和生长的重要思想,这些思想无疑也适用于教诲领域,应当成为教诲的指导思想。本文对以人为本的教诲代价观从三个方面进行论述,一是以人为本教诲代价观的核心内涵,二是当前教诲代价观方面存在的主要问题,三是对峙以人为本的教诲代价观引领学校代价观转变。【要害词】以人为本;教诲;代价观byhumanisteducationvalueshoubiao【abstract】mandswiththeinstructioneconomicsocietyscientificprogress,orddevelopmentimportantthoughts,thesethoughtarealsowithoutdoubtsuitablefortheeducationalfields,;first,educatesthevalueshumanistthecoreconnotation;second,thecurrenteducationvaluesaspectexistssubjectmatter;third,insistedthatthehumanisteducationvalueseagerlyanticipatetheschoolvaluestransformation.【keywords】humanist;education;values教诲代价观是指一所学校用于指导教诲讲授行为与治理运动的最高代价标准与原则,是每个师生为人处世的最高代价导向,也是学校文化的灵魂,其核心与社会主义核心代价体系一致。教诲代价观作为指导、支配和评价教诲行为和成果的核心看法,对付整个教诲运动起着深刻的指导作用,直接影响着教诲的目的、内容、形式和要领,影响着教诲的筹划、结构、结构和体制。教诲代价观体现在学校的校训、校风、校规、办学宗旨、育人取向、学风建立、校园文化、西席形象等方面。教诲代价观在微观条理,是指基于教诲系统自己各个内部要素之间有机联系的目标指向;在宏观条理是指基于教诲同社会中其他系统之间的相互协调干系的代价旨趣。教诲代价观是一个整体,而这两个条理相互制约、相互作用;微观条理是内在的方面,起决定性的作用;宏观条理涉及教诲的社会情况,是外在的方面,同样是不可或缺的重要方面。以人为本的教诲代价观是科学生长观在教诲领域的生动体现。一方面,它以现代人学为底子,强调以人为本位,弘扬人的主体精神和人的代价、富厚人的精神、提高人的生命质量、提升人的生存竞争,把学生的知识学****能力生长、人格完善和精神升华有机地结合起来,并且提出要注重为学生得到终生学****能力、创造能力打好底子的理念;另一方面,逾越个别本位论的教诲——即在重视人的生长、把人和人的全面生长作为教诲及社会生长的核心的同时,还非常重视人与自然的调和统一性,提倡通过教诲促进中国特色社会主义现代化建立。1以人为本教诲代价观的核心内涵以人为本的科学生长观是统领和指导经济社会科学生长、调和生长的重要思想,这些思想无疑也适用于教诲领域,应